依托社区　形成教育合力　促学校发展

　　在教育受到高度关注的同时，也使人们将教育的视线拓展到孩子出生的那一刻。在《上海市学前教育纲要》中明确指出：确立大教育意识，充分利用学前教育机构、家庭、社区的教育资源，开展家庭教育指导，使家长成为学前教育机构的合作伙伴。随着“大教育观”这一理论的不断发展探索，我园将本社区的0-3岁婴幼儿家教工作纳入了正常的工作范围之内。

　　一、依托社区，形成合力，做好早期教育工作

　　0-3岁婴幼儿教育工作因该阶段家庭教养居多的特点，在开展工作时必须要以社区为依托，借助幼儿园教师的专业力量，使家庭——园所——社区形成合力，共同完成。

　　1、更新观念　树立正确教育观

　　婴幼儿的成长是在与身边的人和事物的相互作用中逐渐进行的，家庭可以说是婴幼儿首要的成长环境，那么父母、长辈的教养观念与教养行为将直接影响孩子们的起萌阶段。如何让家庭教育在继承传统优良美德地基础上再融进现代教育的思想，为婴幼儿提供良好的成长环境是我园开展家庭教育指导的指导思想。转变家长的教育观念，提高科学育儿的能力即是家庭教育指导的主要内容。为此我们的指导一方面注重家长观念的转变，引导家长树立正确的教育观念;另一方面注重家长教育能力地指导，使他们逐步了解、熟悉和掌握婴幼儿的生心理特点、掌握观察婴幼儿特点的方法、基本掌握与婴幼儿沟通的方法与内容、了解婴幼儿的兴趣和需要。

　　2、构建网络　形成教育合力

　　在开展工作之初，我们首先与所在街道办事处的领导进行联系，取得他们的支持，并针对我园对口五里桥街道十六个居委，地域大，居委多，婴幼儿人数集中这一特点，与街道妇联共商对策达成共识。首先，利用街道妇联的工作网络以及居民对居委会委员的熟悉和信任度，来进行我们的婴幼儿情况统计工作。在街道妇联的协助下，我们基本掌握了周边“0－3”岁散居婴幼儿的人数与情况，并通过各居委会，下发各种资料，与社区共同组织咨询、开展讲座等活动，使我们走出了以往较为封闭的工作形式。我园有一支以团员青年为主的0-3岁亲子自愿者队伍，这些志愿者在家庭教育工作中起着主导作用，负责0-3岁婴幼儿家庭教育的指导；编写相关亲子游戏；制作相关教玩具；开展理论研究工作。社区妇联负责协调、联络社区家庭教育工作，在幼儿园与各家庭之间架起了一座沟通的桥梁，真正形成了合力教育。

　　3、多种形式　深入开展指导工作

　　为鼓励家长积极参与幼儿早期教育，让家长感受到教育的价值，感受到家长们对婴幼儿活动正确引导的价值，我们开展了大量工作，如：新生儿早期教育的服务登记；以各种形式接受家长的教育咨询；进行0－3岁婴幼儿成长档案跟踪记录册；本着互动性、结合性、随机性与自主性相结合的原则请家长走进我们的奥林分中心，共同参加亲子活动。采用一对一的指导形式，根据孩子实际情况有序递进，从三个方面进行指导，即大动作、小动作、智力活动。使家长在看到宝宝在快乐成长的同时，体会不同的成就感。

　　另外，为了给幼儿提供游戏娱乐的场所、为家长提供交流经验的环境，并提供各种科学育儿的指导，我们进行了如下的工作：双休日亲子活动，同时开放幼儿园室内外活动设施；节假日免费开放亲子游戏活动；开设不同主题的家长讲座、家长沙龙，开展志愿者与家长、专家与家长、家长与家长之间互动式的讨论；定期发放宣传资料“奥林月刊”，向家长及时宣传有关家教信息；通过电话指导、 送节日贺卡来增进我们与家长之间