浅谈幼儿情商教育(3)

家长应该掌握一个原则，孩子自 己能做的事情，一定要让他自己去做；孩子能够做主的事情，一定让他自己做主；孩子现在还不能做或不能做 主的事情，要用启发、帮助的方式使他自己想办法去做。这种教育才体现了对孩子真正的爱，才是真正对孩子 有益。 
        第三，智商情商并重，培养孩子全面发展。智商主要是由人的先天性遗传基因所决定的一种智力发展能力 和智力发展水平。众多孩子在家长的“陪同下”学音乐、学绘画、背诗、认字、学计算等。每天从幼儿园接出 来的前两句话，其中必有一句：今天学了什么？家长们对孩子智力因素的开发和培养的重视和执着可见一斑。 如果教育者也仅仅重视课堂设计、文化灌输，而忽视孩子接受自己、被别人接受以及友爱等情感的培养，那么 无论儿童生理和心智状况如何，都不会感到快乐和幸福，相反会渐渐变得紧张、焦虑、任性、无情……这些都 是幼儿生存能力低下和情感扭曲的反映。因此我们在继续重视孩子的生活是否优越、是不是很聪明、学业好不 好的同时，对于孩子的一些正常情感、责任感、合作意识、选择、承受、竞争、社交等因素和能力也要投入极 大的关注。也就是说，要按照现代心理学的研究成果，把决定一个人学习、工作、人际关系、事业、人生、命 运、婚姻的智商情商同样重视，使之齐头并进，促进孩子全面发展。 
        第四，正确估计幼儿的情商水平，引导幼儿情商健康发展。人们往往不能充分估计孩子们的情商，一句“ 小孩懂什么”就是家长们轻视孩子情商的典型表现。事实上，随着现代竞争意识、现代科技文化的发展，儿童 情感思维的能力也在加速发展，应及时培养和开发儿童的情感思维能力。现代孩子的眼睛就好比照像机，每天 拍下了无数的“形象”，小小人儿很有见解，“爸爸抽烟、喝酒不对，对身体不好”、“妈妈的衣服不漂亮” 、“人家的妈妈晚上看书，你只看电视”等等，这种感受能力，包括一些反抗思想，正是一种“高情商”的表 现，家长不要轻易抹杀，要加以诱导。 
        由于身体及神经结构的可塑性，儿童较容易学好，也容易学坏，再加上幼儿的高情商，教师和家长如不能 时时处处给予真善美的启迪和引导，不良情绪、阳奉阴违、暴力行为、恶语中伤、无中生有等重大错误将会轻 而易举地在儿童身上得到残酷的演练。现在社会上作案者的年龄逐年降低，与幼儿教育的片面不无关系。因此 ，教师和家长切不可忽视“小大人”们的高情商，而要采取各种各样的方法，逐步强化、正确引导孩子们的情 商潜力沿着健康的方面发展。我们现在给予孩子的东西，恰恰是孩子明天要表现的。古人有这样一句话，叫做 “三岁看小，七岁看老”，当然这句话说得有点绝对，但它确实包含了一个真理，孩子幼年的教育是特别重要 的。不久前，笔者曾观摩了一节幼儿舞蹈活动。孩子们、听课的教师都为讲课老师的优美舞姿鼓掌，讲课老师 请小朋友指出老师跳得哪个动作美，孩子们纷纷发言：“表情好”、“动作美”……，有一男孩子站起来说： “老师，我觉得你跳得还不太好，偏台了！”当时听课的同行们都愣了一下，心里为讲课者捏把汗，这位聪明 的老师做了一副看看舞台的动作后说：“你看得真仔细，老师跳着跳着是有一点点偏台了，谢谢你的提醒，下 面再跳时，老师和小朋友都要注意不要偏台！”多么巧妙的“情商”教育。