如何培养高情商的学生(5)

 情商教育的目的之一就是让学生无论在学习还是在生活中都充满希望心理，那么如何满足学生的希望心理呢？经过认真的研究和分析， 我提出了以 "激活自我,改变自我,创造自我" 的教育信条 ,让每一个学生描绘成功的自己,学生在学习中有了目标,学习也有了动力. 研究证明, 创造性的人才必须具备两方面的素质：一是创造能力；二是创造性人格，创造性人才的发展中，起主要作用的是非智力因素，培养其自立、自制、自主的独立性，而这个独立性又恰恰和情商教育的内容相稳合，青少年要养成自我依靠的能力，养成自我控制自己情绪和行为的能力；在面对外界压力和影响时，能够坚持自己的主见摆脱外来压力排除外来影响实现目标. 心理学研究表明：希望心理是人最重要的一种心理品质，如果一个人缺乏希望心理，就会感觉人生渺茫，没有前进的动力。而让他如果时常看到成功的希望，时常享受实现目标后的快乐，那么他就会在希望心理的鼓舞下走向成功. 给学生讲明你想成功就成功,你想失败就失败.

5. 重乐观教育，培养学生合作精神

　　  为适应未来知识、经济高竞争的社会需要，我们要面向未来，培养复合性、国际性人才，需要人们以宽容、接纳、愉悦和积极的心态，去看待周边的世界。这就要求我们重学生情商培养，重乐观教育，营造学生良好的心境。美国心理学家米勒和戴尔纳通过研究认为：乐观的人多数是自爱、自信的，自我控制能力强，且性格外向易与他人交往。因此，我们可通过目标激励，增强学生自信心，努力培养学生的幽默感，以轻松的心理对待压力，使他们正确认识生活的意义，热爱社会，热爱生活，热爱学习，热爱自然，使他们自信、积极、乐观向上，具备未来社会人才必备的宽容心境和合作精神。

6, 开展“挫折教育”活动,增强学生的心理承受能力

心理研究表明，承受挫折能力和其它心理品质一样，可以通过学习和锻炼而获得提高。在日常教育工作中，要经常与学生进行心灵对话，及时了解学生的挫折。介绍一些伟人年轻时的故事，让他们明白许多饱经风霜，遭过人生坎坷的人比一帆风顺的人更能忍受挫折，更有作为。经常讨论一些不能受挫折教育的反面例子，让学生知道心理承受能力的重要性，增强是非判断力，提高思想警戒。孟子曾经说过：“天将降大任于斯人也，必先苦其心智，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”我们也要让学生深入到火热的生活之中去，体验饥饿感、失败感、孤独感.如组织学生进行超长跑, 爬山运动,长时间骑自行车, 这样能磨练学生的意志，培养他们战胜困难的能力，增强学生的心理承受