浅谈同伴交往对幼儿在社会性发展起促进作用

　　人类社会之所以如此进步，是因为人们在交往中不断调整自己，提高自己。一个人良好的社会关系的影响是非常重要的。从小培养幼儿健康的社会性是教师的重任。发展幼儿社会性的重要途径之一是同伴的交往。根据幼儿发展水平，教师在工作中不断变换各种教育手段，使幼儿学会与人交往，学会做人，学习社会知识，发展社会技能。并且为幼儿创设一个宽松的环境来互相学习。只有认识到了幼儿与同伴的交往的重要性才能够在工作中运用适宜的方法引导幼儿，来发展幼儿的社会性。

　　（一）     同伴交往有利于儿童学习社交技能和策略，促进其社会行为向友好，积极的方面发展。

　　在同伴交往中，运用微笑，请求表示邀请等，从而尝试自己学会的社交技能和策略，并随时根据对方的反应进行调整。使之不断巩固、熟练、恰当。另外，幼儿在交往中通过观察对方的社交行为而学习。运用一下新的社交手段，从而丰富了自身的社交行为。同伴关系中，交往双方都处于平等地位，需要幼儿特别关注对方的反应和态度。同时提高自己行为的表现，以保证顺利交流，从而更能锻炼幼儿的社会适应性。

　　在幼儿的交往过程中，同伴的反馈往往非常直接而坦率，你做出的友好、合作、分享等积极行为，同伴便相应的做出肯定的反应。而如果你做出独占、抢夺、打人等消极行为，则同伴相应做出否定、拒绝、讨厌的反应。这种丰富、直接的反应有利于幼儿社会行为向积极的方向发展。

　　（二）、同伴交往对幼儿情感起积极促进作用。

　　幼儿与幼儿之间的良好的交往关系，能和良好的亲子关系一样，使自己产生安全感和归属感，从而心情轻松、活泼、愉快，通过观察发现，幼儿在与同伴交往时经常表现出更多的、更明显的愉快、兴奋和无拘无束的交流，并且能更放松、更自主地投入各种活动。并且不少研究也都发现，当幼儿处于困境，比如有危险的情境时，同伴的帮助往往使其摆脱困境，情绪恢复平静、愉快。

　　（三）、学前幼儿在同伴交往中的观察学习和积极探索，有助于促进其认知能力的发展。

　　在同伴交往中，不同的孩子带有各自不同的生活经验和认知基础，他们在共同活动中也会做出各不相同的具体表现，即使面对同样的玩具，也可能玩出不一样的花样，可见同伴交往可为幼儿提供了分享知识经验、互相模仿、学习的重要机会，

　　幼儿常在一起探索问题，这些都是非常有助于幼儿丰富知识，发展自己的思考，操作和解决问题的能力。

　　（四）、同伴交往对幼儿自我意识的发展提供有效的作用，同伴交往为儿童进行自我评价提供了有效的对照标准。例如：中班幼儿已经能够将自己与同伴作简单的对比，他们常常会对另一个幼儿说：“我比你快”或者“我画的比你好“等等。同伴的行为就像一面“镜子”，为幼儿提供自我评价的参照，使幼儿更好的认识自己。

　　同时，与同伴交往中发出不同的行为，往往会遭到同伴的不同反应，如：打人常招来同伴的逃避、厌恶，而微笑则会换回友好，从同伴的不同反应中，幼儿可以了解自己的行为的好与不好，又可以认识到自己行为与他人的关系，并从中进行调节、控制自身行为。所以，同伴交往尤其是同伴的反应，对幼儿的自我意识的调节发展有非常积极的作用。