帮孩子寻找分享的快乐(2)

出来，这实际上是对孩子的一种伤害。每个孩子最珍爱的东西不同，孩子完全可以把一辆缺了轮子的玩具汽车当作珍宝，就如同家长把一枚钻戒当成珍宝一样。有人会强迫你把手上的钻戒摘下来让她戴一个星期吗？那你也不要强迫孩子把他掉了轮子的玩具汽车借给小朋友玩一个星期。孩子可能会和小朋友分享很多东西，但他最心爱的物品常常不舍得分享，这并不阻碍孩子分享意识的建立和完善。同样，同一件物品，他可以和A小朋友分享却不见得和B小朋友分享，这也非常正常，如果你可以把自己心爱的首饰拿给姐妹戴，却未见得能借给不太熟悉的朋友。孩子也有权选择分享的对方，分享的物品和分享的时机，就如同我们每个成人每天所进行的选择一样。事实上，我们每天从与他人分享的过程中获得的快乐心情，也正是我们的孩子从他们的分享行为所享受到的。 
 
误区三是刻意追求分享行为本身，而忽略分享行为给孩子带来的快乐。常常看到很多家长大力劝诫着孩子把手里的玩具或糖果交出来大家分享，孩子明明不乐意，甚至眼泪汪汪，家长却百般劝慰，甚至威逼利诱。其实这样实在是丧失了分享的意义，而单纯变成了家长对于孩子分享行为的一种脸面上的满足。很多情况下，家长需要孩子把东西交出来，是潜意识里为了满足自己的心理需求：看，我的孩子多大方，多懂事，多有礼貌，却完全忽略了孩子的心理感受：分享是多么痛苦的一件事，不仅是物品的丧失，还有父母对于自己心理要求的漠视。如果分享行为和痛苦画上等号的话，家长能指望孩子愉快、主动地与人分享吗？ 
 
分享意识的建立是缓慢的，循序渐进的。当家长对某个阶段出现暂时性的问题所迷惑的时候，不妨想想自己看，如果是我们自己遭遇这个情形，是否会毫不在意把它拿出来和他人分享？家长要时刻牢记住，只有孩子从一个分享行为里感受到自己带给他人的快乐，以及因他人快乐而带给自己的快乐，这个分享行为才是真正意义上的分享行为，孩子才真正建立起健康的分享意识。