如何培养幼儿的同伴交往能力(2)

　　（五）以身示范做好交往榜样。

　　当幼儿行为需要得到教师帮助和指导时，教师可以通过和幼儿合作游戏，用合作者的角色行为暗示引导幼儿向着老师希望的目标去行动。以身示范，会使幼儿用平等的眼光看待老师，将老师作为他们群体中的一分子，从而自然地融入到合作活动中，有利促成了师生的行为互动。如小班幼儿玩“娃娃家”的角色游戏，“爸爸”、“妈妈”和其他成员都在各玩各的，根本就没有意识到自己的角色行为，教师这时以“客人”身份加入，说：“有人在家吗？我是爸爸的同事，到你们家来做客，快来欢迎啊！妈妈在忙什么呢？是为我做好吃的吗？”这样“娃娃家”的每个成员都能意识到自己应该做什么，游戏就能开展起来，并向更深层次发展。教师的行为参与促使幼儿更积极地投入到游戏活动中，在游戏中得到快乐和发展，从而培养良好的交往习惯。

　　在我国不断进行改革开放的大背景下，社会对人的素质的要求已经发生了深刻变化。由于市场经济的发展，为人与人之间进行自由、平等、开放的人际交往创造了条件，主动、积极、外向、善于交往的人才越来越得到了社会的重视。只有那些具有较强的社会交往能力的人，才能够适应社会的要求，在社会上应对自如，左右逢源。但社会交往能力不可能用时信手拈来，也不可能在短时间内形成并丰富，它同其他能力一样要日积月累，从小培养方能大成。