如何培养幼儿间同伴交往意识和能力之我见(2)

　　1.活动中的赞赏。当发现幼儿在活动中有正确的交往行为时，及时表扬鼓励，发挥榜样作用，使其他的幼儿知道这样做是对的，并在活动中模仿。当幼儿做出合作邀请，并能较好地与同伴合作学习或游戏时，教师可以及时地给予肯定、鼓励，如“你们能商量、合作着搭高楼，真好”，“你们俩配合得很棒”。进一步强化交往的动机，愿意更多地、自觉地做出交往行为。

　　2.活动后的评价与适度赞赏。《纲要》中明确指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”对于不太会合作或缺乏合作意识的幼儿，教师可以在活动后给予适时的引导与指导，针对不同情况，给予不同的建议。晨锻活动中分组比赛“蜈蚣搬豆豆”，小安是第三组的组员，小安很卖力，从起点将豆豆搬到终点，满头大汗，但是由于小安不太合群，她不太愿意将手搭在前面小朋友的肩上变成长长的蜈蚣，一个人掉在队伍后面，因为她掉队，所以第三组的比赛成绩为最后一名。活动后，教师的评价针对两方面。一方面是对于那些成功交往合作完成“蜈蚣搬豆”的幼儿，一起讲一讲哪里完成得好；哪个小朋友活动中表现出色，为什么出色；哪些做法是对的。评价后及时发一些小贴纸或小奖品表示对他们合作成功的奖励，激发他们的集体荣誉感，使他们体会成功的快乐，知道只有通过大家集体一起努力才能成功。另一方面，对于小安这样没有按照游戏规则完成活动的，先赞赏小安今天也成功搬运了豆豆，并和其他成功者一样享受奖励，然后引导幼儿想一想哪些做法是犯规的，需要改正，下一次应该怎样做？通过这两方面的评价，既强化了幼儿的正确、积极的交往行为；又不打消那些内向幼儿与同伴交往的积极性。在教师积极的赞赏和适宜的评价下，幼儿与同伴的合作意识和能力会逐步而有效地得到培养。让幼儿体验一种成就感，体验“学会本领”的喜悦，从而产生一种积极投入的内部动力，有利于促进孩子有益经验的形成和积累。

　　当今社会，社交变得日益重要，为了孩子的明天，让我们的孩子在与同伴交往中多一分勇敢，少一分怯懦；多一分合作，少一分霸道；多一分豁达，少一分孤独，在交往中展示自己的魅力，感受分享的快乐，健康幸福的成长，千万不要让这些可爱的花骨朵变成孤独的“小刺猬”！