面向21实际的个性教育——追求和谐，发展特长

　　沈阳市实验小学实施整体改革已有九年时间了。前一阶段的改革主题是"幼小街接"，将幼儿教育与小学素质教育联结成为一个整体，达到两个教育阶段分离所不能完成的整体效益，大幅度提高了教育质量。后一阶段整体改革，以和谐、扬长教育为中心，着力于学生优良个性品质的塑造。虽然实施个性教育的时间不长，但我们已对一些理论和实验操作上的问题进行了初步探索。

　　个性和谐发展是21世纪人才素质的要求  1993年，整体改革专业委员会确定我校为全国实验基地之一。1994年，我校的教育实验又被列入首批入选《中国21世纪议程》的优先项目。学校所属的行政区-沈阳市沈河区制定的《大城市典型社区建设示范工程》项目被入由国家计委、科委等五十二部委联合起草的《中国21世纪议程》三百个项目之列。作为一所面向21世纪的实验学校，要求我们在培育人才素质，在个性养成教育上作出示范，从理论和实践上为21世纪的教育提供一种科学的和可行的模式.经过了三年的努力，我校已为实施个性教育创造了优良条件。

　　一是提高了教育思想素养。在培养人才问题上，校长要有战略观念和超前意识。要预见到21世纪科技、经济竟争为当今教育提出的要求。培养出个性和谐发展，思维敏捷，具有创造才能，社会适应能力强，善于应付，解决各种复杂问题的一代青少年，是我国在世界性竟争中取胜的保证。校长要将这种教育观念转化为学校领导班子成员、全体教师的共同教育理念和信念，才能保证个性教育沿着正确方向不断深化。

　　二是基本上实现了高素质教师队伍建设目标。完成教育任务教师是关健，教师队伍的整体素质决定教育质量。我校共有教师99名，其中35岁以下的青年教师"名，占教师总数的".700，青年教师百分之九十都有大专学历。在94年秋一次分配到位的20名青年教师中，就有13名是大专毕业的师范生。这支青年教师队伍，已成为我校教育改革和教育实验的主力军。

　　培养青年教师是学校工作的重点。首先是在教改实践中，帮助青年教师树立正确的学生观和教育观，让他们都懂得如何了解学生、车重学生，唤起他们自羊心、自信心。引发学生多方面的创造力和潜能，满足学生个性发展中的不同需要，使每个学生都有机会在其天斌所及的一切领域充分地发现并展现自己的才能。同时，加强了青年教师教学基本功的训练。前一阶段，我们着重于青年教师用普通话教学;会画简笔画;板书工整、笔体秀丽三项基本功的训练。本世纪末的六年，我们要求每位青年教师再掌握三项基本功:非英语教师学会英语;掌握电子计算机应用技能;学会1^-2项非本学科的指导学生活动课程的熟练技巧。

　　三是完成了教育设施的现代化建设任务。一流的教育，须有一流的教师和一流的教育设施。经过近三年努力，我校一座符合现代教育建筑要求的教学楼已经落成，它不仅具有审美教育价值，且建筑结构具有多种教育功能。

　　新教育设施可以充分满足开展个性教育，发展学生多种才能的需要。语音室、微机室、实验室和科技制作活动室，为学生学习英语，掌握现代信息技术，发挥科技创造才能提供优越条件;图书阅览室，让学生在知识海洋中遨游;音乐教育和艺术活动室，是发挥学生艺术才能的天地;学校荣誉室和学生书画、科技、工艺制作成果展览室，可以激起学生爱校的荣誉感;一楼大厅、各楼层走库的展览，是培育学生爱国情感，认识人类与自然的窗口;优美的校园环境，是陶冶学生情趣的乐园。

　　我们认为，具备上述三个方面条件，是实现和谐、扬长个性教育目标的墓拙。

　　二、和谐、杨长个性教育要索和谐、扬长教育实验的宗旨，是追求学生德、智、体、美、劳诸要素的和谐发展，是追求学生人格的完美。因此，我们将个性教育目标确定为:学会做人，学会学习，学会生活，学会健体。"四会"教育包涵了全面发展教育的墓本内容，蕴含着个性教育的基本要素。