面向21实际的个性教育——追求和谐，发展特长(3)

　　要重视培养学生的自主能力，它对被娇惯了的一代独生子女尤为重要。教师和家长，要交给孩子一些适合其年龄做的事情，让他们做他们喜欢做的事。如果失致，孩子自已会找出原因，并培养孩子承受失致的能力。实践可以创造出能手，在他们确实取得成绩时要给予表扬。应该对孩子做的事和付出的努力进行评价。不要挫伤他们，不要强迫他们做事，避免使他们形成固执的抵触心理。

　　自理能力是指学生"自己管理自己"的能力培养。学生参与班级管理有利于学生个体个性的健康发展。在参与管理的过程中，学生可显示自己的聪明才智，充分认识到自己的价值，并在实践中培养"竞争"意识，磨练意志，增强责任感，锻练工作能力。自理能力还包括自己会料理生活，懂得一般生活常识，解决生活中的困难，掌握基本的生活技能和劳动技能。

　　自学能力。养成独立思考的习惯，掌握正确的学习方法。善于发现问题，研究问题;善于运用所学知识解决实际问题，逐步培养创造意识。

　　现代的学校教育，没有特长教育，是不完整的。实施特长教育，促使人的个性充分自由地发展，是现代教育追求的目标。一要建立形式多样内容各异的兴趣小组，引导学生参加社会实践活动，使学生在课外的各种活动中，发现、发展自己的特长，从而增强他们继续学习与钻研的信心和决心。二要发现学生的特长，培养学生的特长，这是实施特长教育的重要任务和基本要求。经过八年坚持不懈的努力，我校已在艺术、科技制作、体育、书法、绘画等八个方面形成特长教育的特色。

　　三、和谐、扬长个性教育途径整体改革是一个多层次、多方位的综合教育改革实践活动。和谐、扬长个性教育的目标，是实现学生在品德、智力、体质诸方面得到全面和谐的发展。为达到这一目标而采取的教育改革措施亦应是整体的和综合的。

　　(一)优化教育环境优化课堂教学环境，创设平等和谐的师生关系，发挥教师的主导作用，羊重学生的主体地位;创设愉悦的教学氛围，学生勤奋、愉快地学习;教法得当，负担合理，学生乐学。

　　优化生活环境，诱发学生兴趣，培养特长。调整教学计划，开展艺术、科技、体育等多种活动课程;各种课外活动具有广度和深度，使学生有平等参与的机会，活动形式活泼多样，富有趣味性。

　　优化班级集体环境，创设和谐、健康、积极向上的集体生活环境，形成积极向上的集体典论;造就学生自主、自理、自治的自我管理环境，互尊互助，团结友爱。

　　(二)重视学生潜在素质的开发。同年龄少年群体身心发展具有许多共同的规律，但在个体心理上会表现出自己的不同特征。开发智力，发展特长的第一步工作，就是了解每个学生在认知水平、思维方式、兴趣爱好、意志力的强度以及性格、气质上的特征和差异。第二步，根据学生心理素质结构上的强点和弱点因材施教，长善救失。第三步，需要通过课内外教育、教学和各种实戏性活动来发现和开发学生的潜在能力，使之成为某个学生所特有的显落的个性特长。

　　(三)构建"尝试一驱动一成功一发展"教育方法体系。

　　尝试教育。儿童少年生活知识积系还不多，又是第一次开始系统地学习文化科学知识，进行行为规范的系统训练。他们每事开头都要先有尝试性的学习，从不断出现的错误中提高鉴别、判断和选择能力。学生正是从这种尝试性学习过程中使自己的个性不断得发展和完善。

　　心理驱动机制。丰富的教学内容和富有艺术性的教学方法，会激起学生巨大的求知兴趣和欲望;在班级集体生活中所建立的同学友谊，使少年获得社会情感上的满足;正确行为和行动，会受到他人的赞许，引起一种自紊感。这些健康的心理氛围又成为健康心理素质的发展动力。

　　为学生创造更多的成功机遇。什么是学生的成功?解出一道难题，写出一篇好作文，完成一次班级值日生任务，参加一次讲演和文艺演出，制作一件科技作品，都是学生成功的创造。在课内外活动中，教师无时无刻都可以为学生提供获得成功的机遇.学生每一次成功，都会强化他们再创成功的积极进取心理。特别是对那些在学习上有一定困难的学生，应用心理激励和成功教育方法，比应用批评的方法，更能增强他们的上进信心。