面向21实际的个性教育——追求和谐，发展特长(2)

　　(一)个人与集体个性教育就是将青少年的个性发展与社会化统一起来，即个性发展必须与社会发展相一致，要符合社会利益。青少年的社会化主要是在学校教育中完成的。因此个性教育的第一要素就是教育学生要正确处理好个人与他人、个人与班级、与社会、与国家的关系，这就是"学会做人"的基础。

　　培养学生集体生活和管理斑级的能力，从完成班级值日生任务做起，培植起个人对集体的义务感和责任A，做班级的小主人。在学校和家庭生活中，在社会活动中，学会与同学、同伴和成年人的交拄，学会羊重他人，逐步形成自我控制、自我评价的心理机制，内化道德观念，强化道德行为规范，成为一个有教养的人。

　　(二)认知与能力课堂教学和课外自学活动是提高学生认知水平，学习能力和培养良好学习习惯的主要途径。认知是指学生接受、理解、掌握、应用知识的水平，这是学生学习能力的基础。从人的全面发展意义上讲，培养学生的创造思维品质和创造才能更为重要。

　　让学生乐学、会学，首先要重视发挥学习主体的积极性。教学活动做到思与说、动脑与动手结合，培养学生观察和思考能力，鼓励学生质疑问难，从新的角度提出问题，寻求不同的解决问题的方法和可能存在的不同结果，使教学过程具有愉悦性和探索性。

　　培养学生良好学习习惯的要求:一是爱读书。每年"六·一"儿童节也是学校的"读书节"，每个学生都展示出一年课外读物书目，交流读书心得，交换课外读物。二是会思考。要先读书，思考而后写出作业答案。三是会讨论。学会课堂提问题，课后与同学讨论问通。同时注重学生蔽读、朗读、速读能力的培养，从阅读中丰富学生的知识、思想和情感。未来的文盲不是不识字，而是不会读书的人。

　　(三)情感与意志情感对人的认识和活动有巨大影响。教师在教育教学过程要善于激发和控制学生的情感。根据情感的情景性特点，充分利用好的环境，进行有关内容的教育。升国旗仪式是培育学生爱国情感的最佳时机.今年夏，我校选派200名学生代表到北京去，参加天安门广场的升国旗仪式，与国旗班战士座谈、联欢，受到一次深刻的爱国主义教育。我们依据情感的感染性特点，通过学习名人事迹和格言，本校本斑优秀学生在学习、生活、劳动等方面的动人事迹启发和感染学生，产生羡慕和学习之情。实践是丰富情感的途径和推动发展的动力。我们组织学生到社会中去参现、访问;让学生运用诗歌、舞蹈、戏剧、音乐来表达爱国、爱校的思想感情。

　　一个人的意志品质属于最重要的品质之列，是个性教育的一项重要内容。小学阶段是人一生中形成意志品质的关健阶段，处在这个学龄段的学生需要有相应的条件莫定自己一生的意志墓础。学校和家长共同拐手让孩子有机会去迎接困难，克服困难，在克服困难中形成顽强的、良好的、积极的意志品质。

　　为了使学生有校大的雄炼，较深的体脸，在不影响学生奇心健康的条件下，给学生创造条件，设计情景.如组织学生过扳期的军营生活。号声一响即起床，迅速穿衣，整理内务，出操。与解放军战士几天的共同生活，学生们的精神、心理状态都有了很大变化.组织春游、远足，徒步前拄，磨炼意志。承担学校、社会和家庭的一定劳动任务，例如在严寒条件下，清除街过分担区的坚冰积雪。参加校、区、市三级大运动1体育竞赛.在烈日高温条件下，让学生爬上八达岭长城。通过意志品质教育，学生的组织纪律性加鼓，集体况念增强，身体更健康了，学习成绩也明显提高了。

　　(四)个性与特长健康的个性是高素质的人的重要标志。完善的个性表现在:满意的心境，乐现的态度，和请的人际关系，良好的社会交往，个人与社会关系谐调，客观地评价自己，主动地自我教育，自觉地进行创造活动等。我们在实施和谐、扬长教育时，将个性教育归纳为自主、自理和自学能力的培养和发展。