面向21实际的个性教育——追求和谐，发展特长(4)

　　经过尝试、驱动，成功三步法教育，就能推动素质教育的发展，达到实验目标规定的要求。

　　如何检浏素质教育实脸目标的到达度?我校没有沿用那种仅以各学科考试平均成绩和优秀率所占比重的办法，来测定学生的发展水平，主要是用稼合浏评数据，教师观察记录，学生创造才能的亨实依据，学生的心理档案来评价学生的发展水平。

　　(四)和谐、扬长个性教育实脸方法体系，可以归纳为三个塞本特征:

　　一是双动性。实脸是否能达到预期目标，取决于教师与学生在教育、教学过程中的互动孩率和互动方式，即寻求教师主导作用和学生主动精神的最佳结合点。

　　二是情感性。儿童少年的心理还不成熟，特别禽要师爱情感来催化他们的心理发展.教师对学生一次不恰当的批评或训斥，可能给他的心理留下了终身伤痕，影响人的一生发展。在学生遇到困难和牲折时，教师一次充满爱心的关怀和鼓励，可以使他充满信心，永远扬帆前进。情感薰陶和感化，是学生个性心理健康发展的阳光和雨落。

　　三是开放性。实脸过程的开放性，包括多方面的内容:课堂理论联系实际的教学是开放性，课外活动和课外阅读，可随学生的兴趣自主选择是开放性;学生走出校门参观访问，参加社会公益服务活动也是开放性;请劳模、英雄到校做报告，也是开放性的教育。只有实行开放性的教育，才能使学校教育充满活力和时代气息。