幼儿园教师论文：乘着歌声的翅膀(2)

    　　　　　 ——— ———

    　　　　 ‖呷呷呷 呷呷呷 ‖

    　　③并利用图谱进行分声部的练习，

    如：火车的声音

    　　‖ × ― 　　| × ― 　‖ ‖× 　| ×　‖

    　　‖ 呜 　 　　| 呜 　 　‖ ‖ 呜 　| 呜 ‖

    　　‖ ×× ×× |×× ××‖ ‖× ×|× ×‖×× ××

    　　‖ 咔嚓 咔嚓|咔嚓 咔嚓 ‖ ‖咔 嚓 咔 嚓| 咔嚓 咔嚓

    （二） 从欣赏入手，充分感受合唱的美。

    二十世纪意大利儿童教育家蒙台梭利认为要发展听觉必须要让幼儿学会欣赏。让孩子在欣赏中去感受、去聆听、去了解合唱，在听不同音乐形式的作品同时了解合唱与其它音乐形式的区别。感受合唱中优美和谐的音色及其独特的艺术魅力。激发幼儿学习的积极性。提高审美能力，陶冶道德情操。在他们心中播下兴趣的种子，从而逐步从“要我学”转变到“我要学”方面。发展音乐听觉，对幼儿掌握合唱曲是及其有利的基础。如让幼儿听《在银色的月光下》这首歌曲，第一遍我请幼儿听独唱，第二遍我再让幼儿听这首歌的无伴奏合唱，让幼儿说说两遍歌曲的不同之处。然后问他们：第二遍歌曲是不是一个人唱的？大家唱的是不是相同的？在这个过程中，幼儿了解了什么是分声部合唱。随后，我再让他们闭上眼睛，慢慢体会声部间和谐所产生的意境美，并让幼儿开展讨论，怎样才能达到这么美的效果。最后作出总结：在演唱过程中要听自己也要听别人，这样才能保证集体演唱的完美性，切不可使自己的声音突出于集体之外。通过讨论，幼儿明白了美来源于合作，因而激发了他们参与到合唱活动中的愿望。

    （三） 合唱教学的循序渐进。

    幼儿合唱教学不是在进行专业训练，他们的合唱不是一朝一夕就能完成的事情。必须分解为难度递进的几个层次，逐层进行，循序渐进。

    1、 衬腔式的合唱

    衬腔一般在歌曲的的每个乐句的结尾，只要要求幼儿能分辨乐句就可以。如《两只小象》这类欢快、幽默的歌曲，在每一个乐句的结尾请一部分幼儿加上“呦罗罗”的衬腔，.运用两声部的时间交叉、连贯跳跃的节奏对比来体现合唱。不仅增强了幼儿的兴趣，更渲染了歌曲的情绪。

    2、 两个同旋律的声部合唱

    从同一旋律开始，幼儿容易掌握。两个同旋律的声部合唱就是一个声部唱衬词，一个声部朗诵歌词。一个声部唱歌词，一个声部衬词。一个声部唱歌词，一个声部唱衬词，一个声部朗诵。请幼儿为熟悉的歌曲配衬词伴唱，同时启发幼儿根据歌曲性质和情感选择衬词。如《欢乐颂》由一半幼儿演唱原歌词，另一半幼儿则用“啦” 伴唱。《迷路的小花鸭》由一名幼儿领唱，其余幼儿用“呜”和“啦”根据歌曲性质选用适当的演唱表情进行伴唱。即第一段用连贯的“呜”伴唱第二段用跳跃的 “啦”配伴唱。

    3、类似轮唱的卡农式合唱。

    　　不同声部、不同旋律构成的完整的卡农曲，由于各声部的旋律独立性较强，虽然是同一个旋律，却构成了丰满的多声部效果。教师的伴奏非常重要、，要突出低声部、高声部每一拍的前一个音，这样幼儿的音准才能得到保证。练习的时候要尽量让幼儿在声部中保持音准，注意声部的统一，节拍的正确。用于轮唱的歌曲不仅要求短小，还要富有情趣。

    我选择了《闪烁的小星》和《两只老虎》这两首歌进行了轮唱的练习。我将幼儿分成人数相等的两部分，伴奏时做到同时有两个声部，一前一后进行演唱。幼儿能按节奏正确地演唱后，我继续引导幼儿倾听自己和别人的声部，感受两个声部是否平衡和谐。轮唱使歌曲产生了许许多多“星星”和“老虎”的感觉，使幼儿有了新奇感。

    4、二声部合唱。

    幼儿在掌握前面几种合唱形式后，已具备了一些合唱技能，如良好的控制能力、良好的倾听习惯、较准确的音准等，可以给幼儿一些简单的和声感受，帮助幼儿真正踏入“合唱”殿堂。由于幼儿园的合唱教学其目的是增加幼儿歌唱活动的兴趣，培养并发展幼儿对音乐活动的表现力、感受力及与集体的合作能力。因此，只能是具有象征意义的几小节的和声。

    比如《柳树姑娘》这首歌曲，我在结尾部分进行了一小节的和声，通过与琴的配合、与老师的配合等方法帮助幼儿保持住音准，并调整自己的音量与音色，使两个声部保持和谐的效果。

    二、 需注意的问题