幼儿园教师论文：在生活中生成，在需要中发展

    在生活中生成，在需要中发展

    ——中班健康活动案例

    前一个星期，妇幼保健院的医生到我班为小朋友做护龋齿，幼儿对牙齿产生了浓厚的兴趣，针对牙齿提出了许多的问题：“为什么要做护龋齿？”；“做了以后有什么用处？”；“为什么有的小朋友的牙齿是白白的，有的是黑黑的？”；“牙齿蛀了以后该怎么办？”……于是我建议孩子们都回家看看家里人牙齿怎么样，有虫牙吗？牙齿都白吗？有没有变颜色？回去找一找保护牙齿的资料。

    反思：在这一过程中，教师及时抓住生活中的这么一个偶发事件，及时介入，积极引导，不时地参与孩子们的谈话，对孩子们的看法不予任何评价，是孩子们的好听众、好伙伴。同时结合幼儿的实际情况，引导幼儿主动探究保护牙齿的方法，形成探索式的师动互动，　

    第二天，冰冰的妈妈问我，：“老师，你们在开展什么主题，我的冰冰昨天一回家就要爸爸妈妈张开嘴，让她检查牙齿，还要我们帮她查找保护牙齿的资料。”我说：“我们在开展‘天天来刷牙’主题探究活动”。她说：“太好了，我的孩子在家天天都不爱刷牙，这下好了，你们老师的话，他们一定会听的。”不一会，海山、梓萱等十几个孩子带来了电脑上下载的保护牙齿的资料，晗池、林绿带来了昨晚去新华书店买来的保护牙齿的书，好好的妈妈还用手抄了两页关于保护牙齿的资料。看样子，家长对这个活动是非常支持和配合的。

    反思：教师为孩子们提供了一次探究的机会，让孩子在活动中尝试进行寻找保护牙齿的方法，体验了查找资料的乐趣，丰富了孩子们的知识经验。同时很好地与家长互动，让家长了解班级近期开展的主题，帮助孩子收集保护牙齿的资料。

    通过查找资料，幼儿对保护牙齿的方法有了进一步的了解，但如何真正让幼儿养成良好的保护牙齿的生活习惯，老师设计了《天天来刷牙》教学活动，对幼儿进行保护牙齿的教育，帮助幼儿学习刷牙的正确方法，了解牙齿的保健常识，并初步养成良好的卫生习惯。

    活动一开始，老师就出示一盘盘苹果丁，请幼儿品尝苹果。并引导幼儿边吃边想：“你是怎样吃的？看看旁边的小朋友是怎样吃的？”琪琪：“我是用牙齿咬的。”绿绿：“我用牙齿咬烂了吞下去。”师：“用牙齿把苹果咬烂，用个好听的词：‘嚼’”。为了让幼儿掌握词‘嚼’，我用夸张的动作来表现：如嚼苹果，嚼QQ糖等。幼儿对嚼QQ糖的动作非常感兴趣，张大小嘴嚼的很开心。很快掌握了‘嚼’这个词。接着我引导幼儿分组讨论牙齿的用处。“我们的牙齿可以嚼苹果、嚼QQ糖，还有什么作用，请你跟旁边的小朋友说一说。”幼儿讨论积极，气氛热烈。昆昆说：“牙齿可以嚼猪鼻子，昨天我妈妈买给我吃了。”露露：“牙齿可以啃鸡腿、鸭腿。”恺恺：“用牙齿可以吃好多好吃的东西。”…… 老师小结：“牙齿有这么多的作用，可以嚼烂鸡肉、鸭肉等等好多东西，帮助消化。”

    反思： 这样的教学为幼儿营造的不仅是学习的情景，更是生活的情景，很容易引发幼儿参与的兴趣。通过吃苹果活动让幼儿进行自主体验和自主探究，从而使幼儿真切地感受到牙齿的作用，同时还学会了新词“嚼”，将语言活动很好的整合其中。

    第二个环节是认识牙齿，教师引导幼儿用镜子观察自己的牙齿，互相观察同伴的牙齿，看看、说说牙齿长得什么样？“我们的牙齿长得什么样呢？请你们拿出镜子，张开嘴巴，照一照、看一看。”慧珍：“我前面的牙齿是小小的，扁扁的。”诗烨：“我发现了有的牙齿是尖尖的。”肖琪：“宇航，你旁边的牙齿很尖，我的不明显。”诗铭：“我看见有的牙齿是正方形的。”教师出示牙齿模型，让幼儿认识切牙、尖牙、磨牙，并说出它们的作用。师：“这上面四颗，下面四颗扁扁的、小小的叫门牙，它是用来切断食物的，也叫切牙。旁边这尖尖的用来撕裂食物的叫尖牙。里面大大的、方方的要来磨细食物的叫磨牙。”为了巩固幼儿对牙齿的认识，我设计了一个小游戏：《找一找》师：“我们用小舌头找一找门牙在哪里？用小舌头找一找尖牙在哪里？用小舌头找一找磨牙在哪里？”然后抛出问题：“每个小朋友的牙齿都是白白的吗？你发现谁的牙齿不一样？为什么会蛀牙？”王可：“我的牙齿很白，只有一个蛀牙了。有一天，我没有刷牙，就蛀了一个。”林尉：“我发现我的牙齿黑黑的。”谢晗：“我的牙齿很黑，还有小洞。我没刷牙，没漱口。”恺：“我的门牙蛀牙了，有好几个洞洞，我有时没刷干净。”