幼儿园教师论文：混龄区域活动赋予老师的挑战

    混龄区域活动赋予老师的挑战

    张泽幼儿园市级青年教师立项课题研究师培侧记

    殷玲玲

    混龄区域活动是我们张泽幼儿园根据，被立为上海市青年教师研究课题《“混龄互动”方式对提高农村幼儿人际智能的实践研究》这一课题而进行的的一次实践摸索的探究活动。

    二期课改对于基地幼儿园或者说对于基地幼儿园的老师提出了“勇于创新、敢于实践、善于研究、乐于奉献”的基本要求。这也是针对我们其他幼儿园提出的，基本要求的实质对于我们农村幼儿园也是一样的：不仅鼓励老师大胆实践和研究，而且了开拓每位老师的自我发展时间和空间。

    我们张泽幼儿园也是遵循这样的基本要求，提出了“立于求实、乐于奉献、敢于争先、勇于创新”的园风，创设了可以让孩子不同时间段的自我成长和老师自主自由发展的空间和时间组织开展了混龄性区域活动。

    区域活动是一个让幼儿获得能力发展的形式之一，更是为幼儿提供了一个在活动中获得社会生活经验的契机，也是教师发展的摇篮之一。由于条件的限制，我们张泽幼儿园的区域活动结合市级课题，以混龄形式开展，也就是小中大班各个活动室各设置一个区域活动内容，让各年龄段幼儿同时自由自主选择自己所喜欢的游戏，参与区域活动。这种活动形式，虽然拓宽了孩子活动的范围和给老师指导带来一定的困难，但是最重要的是对我们张泽幼儿园的所有老师来讲是一个崭新的、沉重的、促进自我发展的大挑战。

    一、对于区域活动中材料的投放适宜性的挑战。

    材料投放是区域活动的物质支柱，是幼儿活动的工具，材料投放是否适宜恰当，对各年龄段幼儿的发展起着决定性作用。

    二期课改的课程目标要求我们老师在组织保教活动时要“心中怀有大目标，时刻调整小目标，善于接受孩子的目标”。因此我们幼儿园的老师在贯彻《纲要》和《上海市学前教育课程指南》的指导精神的同时，还根据幼儿的不同年龄特点，阶段性教育目标及幼儿的实际发展水平投放了区域活动的材料。

    我们从幼儿园的区域活动实际需要出发，为活动室配置了必需的成品材料，如益智区中的棋、牌、游戏棒、天平、水车、数卡等，使幼儿有进行活动的兴趣和愿望。其次我们还充分发动教师、家长、幼儿，收集废旧物品及半成品的材料，制作一些活动中所需要的丰富的、有吸引力的活动材料，让幼儿知道废旧物有使用价值：如废旧盒子、挂历、糖纸、果核、瓜子壳、雪碧瓶、废电池、布片、绒线等，知道一物能多用，主动帮助各活动室积累材料，激发幼儿勤俭节约的情感，学会了做有心人，关心集体，不乱扔废旧物品。同时也让家长配合幼儿园的工作，加强家园联系。教师在与幼儿及投放材料互动过程中，充分挖掘材料在不同区域内的对于孩子活动的适宜性以及材料对孩子所具有的多种教育功能，有效的促进每个孩子在原有的不同水平上的了发展，淡化了材料投放的计划性和目的性。

    二、针对材料投放的层次性、丰富性的挑战。

    混龄形式的区域活动更让我们老师能够互相商讨、对活动有一个预设性：所投放材料逐一与各年龄段幼儿通过操作游戏材料可能达到的目标，按照由浅入深，从易到难的要求，分解出若干个能够与各年龄段幼儿的认知发展相吻合的、可操作性、显示层次性的区域活动材料。

    在活动前，我们老师给予幼儿一些提示和引导，让幼儿自由自主选择材料，进行操作摆弄时，能按自己的意愿和能力，选择适宜自己的材料，按照自己的方法进行探索，使幼儿在随意操作同一材料却有不同的难度差异，适应不同能力层次、不同年龄段幼儿的需要和幼儿不同发展水平、幼儿不同兴趣的需要。