幼儿园教师论文：混龄区域活动赋予老师的挑战(2)

    如有一个探索活动“夹弹子，”教师提供幼儿的材料也是精心考虑并细化分解的：玻璃弹子、粗细塑料吸管、圆柱形六棱形铅笔、圆珠笔、筷子、圆珠笔芯、木制塑料制游戏棒等。让幼儿操作观察，引导幼儿比较发现他们的秘密：塑料吸管和塑料游戏棒使用时间长后易变软不易夹住弹子，圆柱形铅笔和圆珠笔、筷子打滑不易夹住，圆珠笔芯和木制游戏棒太细不易使上劲，而六棱形铅笔就容易夹住弹子；再如中二班生活区有个活动——盘蚊香，老师根据幼儿的不同的年龄特点的投放了不同的材料，如针对大班幼儿投放的是细的、圆的颜色各异的包装带；针对中班和小班幼儿的年龄特点投放的是宽的、扁的颜色艳丽的包装带，让他们盘蚊香。在这个活动中，有位中班的孩子叫张磊看见别的孩子成功了，自己在怎么盘就是不成功，非常的着急，而且有点不耐烦了。这时老师引导盘蚊香成功的大班幼儿主动帮助张磊，让其观察大班的哥哥姐姐是如何盘的，怎么盘才不会散了，通过尝试，又在大班哥哥姐姐的帮助下，张磊终于盘成了一盘蚊香，成功的喜悦荡漾在张磊的脸上。老师也及时地表扬了张磊，并鼓励和肯定张磊在下次玩的时候还会更快更好的，孩子可开心了。

    材料的丰富性的挑战在于，各班区域活动室教师投放的材料：1、是指向动作技能练习类，以达成提高幼儿的操作技能、动作技能和增强神经肌肉的协调性。比如中一班表演区投放的表演类材料：用绉纸、报纸、包装带、挂历、幼儿家中带来得旧衣服等，中二班生活区的盘蚊香中的包装带和绒线，夹弹子中的塑料管、木头铅笔、塑料圆珠笔、钢笔、塑料筷子、竹筷等；手工活动中的牛皮纸、糖纸、牛肉粒包装纸、蜜饯包装纸、布、绒线、镶金边的挂历等，都较大程度地激发了孩子的活动兴趣，满足了不同年龄段孩子的需求。

    2、是供幼儿探索发现的材料。在这样的材料中，让幼儿在活动中动手动脑、学会观察、学着思考、学会分析和比较，大胆发现和实践，探索乐于不疲。如大一班的小实验泡茶叶、给小动物找家、给各种物品找家；再如大二班益智区的拼图、纸牌、飞行棋、游戏棒；中三班的建构区。表现表演表达的材料，如中一班表演区的绉纸做的彩带，挂历做的服饰，小朋友带来得蝴蝶结、头饰，让幼儿自己装扮自主表演。再如小班美工区的拓印、想象画、玩色、剪贴画等等，既满足幼儿的活动和探究欲望，又使幼儿获得愉悦的、成功的情感体验。

    我们力求让每一位不同年龄阶段的幼儿在与众多材料相互作用的过程中，充分运用自身的各种感官，看一看、做一做、试一试、比较比较、实验实验、思考思考，提升幼儿各方面的能力，理解事物的多样化，使幼儿在活动中不断有所发现、有所进步、有所提高和发展。材料的丰富性还体现在投放的数量上是十分充足的，能够满足每个不同年龄阶段幼儿自由选择的需要。让所有的幼儿在活动中，自由选择、自由裁剪、自主改变和使用材料。同时，满足小中班幼儿随意性、模仿性、流动性的年龄特征，投放了一些颜色比较的艳丽的材料，如银色、金色包装纸，彩色绉纸，软的绒线，大块的小动物布块等，保障材料吸引每一个幼儿顺利愉悦的投入活动。

    三、混龄区域活动赋予教师的观察与指导的挑战。

    混龄形式的区域活动引发我们教师一个很大的困惑：如何指导？真如红军二万五千里长征，困难重重。解疑的结论是：注重观察，才能有目的对幼儿进行有效指导。幼22家22儿童
    教师在指导区域活动时，首先对幼儿想做什么，怎样做和幼儿有可能这样做要有心理备；其次观察了解在先，介入指导在后，通过观察了解幼儿的意图、活动方式，并对幼儿的活动水平作出正确的评价，因势利导，帮助幼儿完成操作，促每一个幼儿在原有水平上的提高，并根据观察结果调整区域中的材料，使其更加适合不同年龄段的幼儿的兴趣、需要。