幼儿园音乐主题性课程建设初探(2)

　　（三）幼儿音乐教育主题性课程内容及设置1、关于"主题"内容选择首先，"主题"内容应该贴近幼儿的日常生活。3-6岁的幼儿正处于对周围事物新鲜、好奇的阶段。此时，"主题"内容可以是大自然以及社会中的可能吸引到幼儿的各种事物或现象。例如：可以以各种动物不同的发声方式或动作特点作为主题。其次，"主题"内容要体现"爱"的真谛。人的一生中都会充满"爱"，无论是亲情、友情、爱情，亦或是对祖国对世界乃至对整个地球家园的热爱，这种"爱"的力量是人类道德的重要体现。尤其在幼儿阶段，对培养孩子的各种优良品质以及对"爱"的认识起到关键作用。因此，音乐"主题"内容应该包括生活中的各种真诚友爱。如：以"我的妈妈"、"可爱的小伙伴"作为音乐课程的主题内容等。最后，"主题"内容应该注重经典性。虽然一些经典的中外古典音乐作品对于幼儿来说在欣赏上比较吃力，但这些经典性作品对审美能力的初步培养具有积极的作用。如：可以用莫扎特的一些欢快短小的奏鸣曲作为音乐欣赏的内容等。

　　2、关于课程设置幼儿园音乐主题性课程在其设置上具有灵活性、机动性的特点。可以是单一的主题课程，也可以是一系列的主题性活动。这样的好处在于，可以使教师及幼儿有充分的时间去参与和享受音乐课的每一个环节及过程。因此在课程设置上，教师应根据"主题"的具体内容来选择课时量以及课程的具体形式。通常可以包含歌唱、欣赏、歌舞、儿歌等等。教师可根据具体情况自由组合，逐次进行这些主题活动，最终完成后，将所有课程及活动进行完整总结幼儿园音乐主题性课程设置模式学时设定：每周3-5个学时，每学时30-40分钟。（可根据具体情况定）教学环境：室内，多媒体投影仪、钢琴、孩子们围成一圈教学过程：选定主题好，按照导课--正式上课活动--课后及时评价教学内容：以主题为中心，从不同的切入点引导孩子了解音乐的基本形式，教师充分利用教具，与幼儿进行互动交流。对于课堂中的突发情况要灵活及时处理，充分关照每一个孩子的理解偏差。主题要能与音乐充分结合，不能过于复杂，一节课不能完成的，可经过一个周期完成，讲求灵活性、多变性。

　　课后评价：课程完结后，与幼儿进行交流，并以参与表演的方式对孩子们进行考核，不能规定标准，教师以鼓励方式对孩子们进行学习评价。

　　（四）幼儿园音乐主题性课程实施方案1、关于教学模式及方法初探幼儿园音乐主题性课程应该充分体现以幼儿为核心的教学理念。因此，在教学模式及方法上需要足够的多样性、灵活性。

　　（1）首先，在"主题"内容选择时，教师可以跟孩子们进行交流，让孩子们说出自己最感兴趣的事物或现象，共同设定一个跟音乐有关的主题。教师必须细心观察，善于发掘，与孩子们协作完成主题内容的选择。

　　（2）其次，"主题"选择完成后，教学模式应多样化。整个教学活动应充分体现协作性、互动性。

　　案例分析：

　　以"欢乐动物总动员"为主题开展音乐主题性系列活动。

　　课时：2-3个课时，每学时约四十分钟。

　　教学设备：钢琴、多媒体网络、投影。

　　课前准备：教师可先让孩子在家长的帮助下搜集自己喜欢的动物图像，或者模仿动物的声音、动作，让幼儿充分了解各种动物的生活习性等。家长与孩子共同对收集来的资料进行整理、筛选，以便在课堂上与其他孩子及教师交流使用。

　　正式上课：由于幼儿身心发展的特殊性，导课环节对于幼儿教师是相当重要的一部分。幼师应在教学开始之前与孩子们充分交流，将幼儿在课前准备的资料进行交流探讨，选定几个孩子们喜欢的动物开始进入导课环节。

　　"小朋友们！大家知道小猫是怎么叫的吗?"以一个简单的疑问方式切入主题，这时孩子们会争先恐后得模仿小猫的喵喵叫声。教师和孩子们一起边用动作辅助边模仿小猫的叫声："喵喵喵，小猫翘着尾巴，眯着眼睛，伸着长长地胡须，正朝我们走来！"这时，教师将投影上播放事先准备好的小猫视频，给孩子们看，在看的同时，问孩子们："小朋友们，你们知道小猫会不会唱歌呀？"这个时候孩子们的答案肯定是各有不同，在孩子们的争论中，教师走到钢琴前，坐下来，说："猫咪唱歌应该是这样的吧？"一边说，一边弹奏钢琴，以大调简单和旋音伴奏，重复单音三次模仿小猫的叫声，之后，教师可自己即兴创作一首简单的儿歌："喵喵喵，小老鼠在哪里，快点快点跑出来，我好饿！"配合钢琴的伴奏。让孩子们跟着唱，也可以让他们自己即兴的唱，这时，主要让孩子们感受到和谐音的声色及简单的节奏，不一定让孩子唱得很准确，这个过程要充以孩子为中心，具有灵活性。

　　随后，以小猫为例，教师可对其他动物进行相同的模仿教学，不但可选择现成的与动物有关的简单歌曲，也可以自己创作适合各种动物特点的简单节奏及旋律。最后，需要考虑到每个孩子的接受能力、反映速度有所差异，因此在课程时间设定上，应该足够灵活，让每个孩子都有表现和完成学习的时间，教师需要足够的耐心让孩子们充分交流、分享合作。