毕业设计（论文）浅谈节奏乐在幼儿园音乐活动中的重要性(3)

　　幼儿：  X   X   |  X  X   X  |

　　我 要    |  出 去  玩 |（跳一跳、伸懒腰、洗洗澡、跳舞蹈……）

　　在节奏逐渐增加难度的基础上，我又开始让幼儿看着节奏卡片自己拍节奏，这样由简到繁，由浅入深的进行游戏，幼儿熟练后再加入竞赛的形式，则更能引起幼儿的兴趣。

　　有如：游戏"看谁说的对又快"。出示不同物品的图片，如水果类。问："这是什么？"（葡萄）"葡萄是水果，小朋友想一想还有什么是

　　水果？"然后游戏开始，我说："你吃|水果"幼儿回答："我吃|桃子"……看谁说的对，而且与其他小朋友说的不一样。用此方法，还可以直接用语言节奏说出不同类的物品，如：你爱动物、你坐车辆、你吃蔬菜等，让幼儿按节奏回答。

　　2．6．2 在说儿歌中感受节奏

　　将儿歌配以相应的节奏，从另一方面增加幼儿练习节奏的兴趣。如：

　　X  X  X  X |  X  X  -  X  |  X  X  X  X  |  X  X -  X   |

　　2  0  0  8 | 奥 运     到 ,|  全 国 人 民 | 开 口   笑 , |

　　X  XX X  X |  X  X -  X   |  X   X  X  X |  X  X  X  X  |

　　开心的锣鼓 | 敲 得     响，|  咚 咚 咚 锵,|  咚 咚 咚 锵 |

　　X  XX  X  X |  X -  X  -   |  X -  -  -   ||

　　咚 咚咚 锵 锵,|  咚   咚      |  锵。        ||

　　2．6．3 在表扬的语言中感受节奏

　　当孩子们将语言节奏说得很流畅时，我们还会用语言节奏游戏表扬幼儿，教师站在幼儿的对面轻拍幼儿的左、右肩膀，并竖起大拇指，用2/4拍的节奏对幼儿说：

　　"0你 | 真的 很不 |错.你 | 真的 很不 |错.你 |真的 真的 |真的 真的|真的 很不 |错. 0 || "。

　　幼儿会在这种表扬的节奏游戏中学会表扬自己：

　　"0我 | 真的 很不 |错.你 | 真的 很不 |错.你 |真的 真的 |真的 真的|真的 很不 |错. 0 || "。

　　在此游戏中孩子们不仅学会了表扬别人，也学会了表扬自己，从中增强了他们的自信心。

　　3 节奏乐活动有助于提高幼儿的注意力

　　3．1 培养幼儿从无意注意到有意注意的转变

　　幼儿好奇心强，极易被客观事物的新鲜所吸引而产生兴趣，久而久之便形成了认识活动的倾向，就会积极主动而且心情愉快地学习音乐。幼儿天性喜欢敲敲打打，对能发出响声的物品特感兴趣，每次敲响任何一件物品，他们就会发出一阵惊奇而欢快的笑声。这是，可以引导孩子们寻找周围的声音，可以是原发的，也可以是自己敲击的，让孩子们注意倾听，然后进行比较。在这过程中，启发孩子模仿声音的音色、节奏等，并让孩子们进行声音组合，两人、三人、四人……由少至多人慢慢增多进行合奏。渐渐的幼儿的无意注意得到巩固，有意注意慢慢持续。

　　3．2 延长有意注意时间，提高注意的持久性

　　《纲要》强调：教育内容的选择要"贴近幼儿的生活"，"选择幼儿感兴趣的事物和问题"。因此，节奏乐活动应选择幼儿熟悉的、感兴趣的、节奏鲜明的、合适的音乐材料，让幼儿愉快地随着乐曲的旋律进行打击乐演奏，以此来调动、延长幼儿的有意注意。如《苹果》、《我上幼儿园》、《看星星》、《春天》等，这些歌曲幼儿不仅熟悉，而且爱唱，配上乐器伴奏，让幼儿产生一种新的感受和体验，这种新的感觉增强了幼儿对节奏乐的兴趣。在唱唱打打的活动中，幼儿乐中学、学得乐，进一步体会到自由敲打与随音乐较有规律敲打的不同。幼儿逐步学习注意倾听音乐旋律，让自己敲打乐器的节拍与歌曲节奏保持一致，也逐步学会关注同伴的活动，同伴间的配合有了默契，由此延长注意的时间，也提高节奏乐活动的持久性。

　　3．3 有意注意得到强化

　　"榜样的力量是无穷的"，幼儿好胜、好强、好模仿，正确的评价、表扬和鼓励，对幼儿的点滴进步给予肯定，是一种强化方式，可以激发幼儿的上进心、自尊心、自信心，用表扬的方法可以进一步激发幼儿学习的兴趣。用手势、动作（伸拇指、摸头、亲亲、抱抱……）眼神、微笑对孩子的不同进步及时给予肯定、表扬，并注意树立榜样，让孩子感觉周围有许多学习的良好榜样，同时，也让幼儿相信自己行，是好样的，学习节奏乐的兴趣就更加浓厚了。在节奏乐活动中，请幼儿轮流上台演奏乐器或当小老师带领大家演奏，由此锻炼幼儿的胆量，也鼓动幼儿活动的积极性和自信心，孩子在轮换角色、参与演奏中，有意注意得到强化与提高。