毕业设计（论文）浅谈节奏乐在幼儿园音乐活动中的重要性(4)

　　3．4 灵活地交互运用无意注意和有意注意，提升注意的稳定性。

　　有意注意是完成任何有目的活动所必须的，但有意注意需要意志努力，消耗的神经能量较多，容易引起疲劳，特别是3～6岁的孩子由于心理特点，很难长时间保持有意注意。孩子的无意注意占优势，任何新奇多变的事物都能吸引他。幼儿期，注意的稳定性不断增长，可以较长一段时间去做他们感兴趣的游戏或者学习。由于幼儿仍以无意注意起主导作用，他们的注意力集中的时间不仅短暂，而且很容易分散和转移。教师在活动中必须灵活地掌握方法，不断地变换孩子的两种注意，使大脑活动有张有弛，既能做好某件事情，又不至于过度疲劳。因此在节奏乐活动中，教师通过自身的语言、表情、手势吸引幼儿的注意力，采用一定的教学手段，保持注意的稳定性，达到活动的目的。

　　4  通过节奏乐活动培养幼儿的合作精神

　　4．1 为幼儿营造一个动手参与的氛围

　　孩子都是好动，充满好奇心的，他们乐意动手去探索接触新的事物。作为教师应好好把握这一点，为孩子创设一种宽松自由，民主的气氛，把乐器放在幼儿能随手可得的地方，让他们在日常生活中能根据自己的兴趣来探索体验各种乐器的音色以及使用方法，他们可以在这样自由的环境中和同伴一起讨论学习如何使用乐器，自己找出操作某种乐器的方法从而产生一种初步的成功感，为接下来的打击乐活动铺好道路。

　　4．2 在活动中，培养幼儿演奏的合作协调能力

　　幼儿节奏乐活动，要求幼儿在演奏的过程中注意倾听自己演奏的同时，更要注意同伴、集体的演奏，并努力使每一个人、每一个声部的演奏都服从于整体音响和形象的塑造要求。在小班阶段，幼儿的演奏与齐奏、合奏为主。在老师的指挥下，幼儿开始尝试与集体与老师合作。奏出的良好印象效果，会使幼儿愿意在集体中调整自己的情绪，服从集体的演奏需要。到了中班阶段，大量的合作作品对幼儿的合作协调能力提出了更高的要求。幼儿从中进一步体验到了合作协调的重要性。到了大半阶段，幼儿开始尝试指挥，开始尝试创造性的音乐节奏活动，幼儿合作协调真正在自己的操纵之中，在此次过程中，幼儿合作协调能力的提高，以及从中获得的那种快感是不言而喻的。

　　结论

　　幼儿生活在声音的世界里，节奏无处不有，也无处不在，因此节奏感在幼儿音乐活动中起着很大的作用。它以有规律和无规律交替出现，比如唱歌，走路等，随着变化而丰富进化，在包括高度、宽度、深度、时间等多维空间内的有规律或无规律的阶段性变化简称节奏。节奏是音乐在时间上的组织，是音乐的骨骼，是音乐艺术的重要变现手段，也是构成音乐的基本要素，因此音乐节奏是音乐旋律进行中音阶音符或音节的长短和强弱。音乐节奏来源于客观自然和生命运动的节奏，它不仅可以模拟自然界风、雨、动物、植物等的运动状态，还可以模拟人类在活动中表现出的各种动作节奏以及主观的心理活动节奏。

　　致 谢

　　两年的大学生活将在这个季节画上句号，回首那些岁月，心中倍感充实。这次毕业论文能够得以顺利完成，并非我一人之功劳，是所有指导过我的老师帮助 过我的同学和一直关心支持着我的家人对我的教诲、帮助和鼓励的结果。我要在 这里表示深深的谢意！感谢我的指导老师--邹春曼老师，从论文题目的选定到论文写作的指导，经过您悉心的点拨，严谨的治学态度，精益求精的工作作风，诲人不倦的高尚师德， 严以律己、宽以待人的崇高风范，朴实无华、平易近人的人格魅力对我的影响深 远，使我不仅学到了很多知识而且树立了宏伟的学习目标。论文的每一步骤都是 在导师的指导下完成，倾注倒是大量的心血，我才能这么顺利的完成毕业论文。 感谢所有帮助我的老师，一日为师终生为父，我永远不会忘记你们对我的教诲和恩情，你们是我学习生活中的指标。 感谢我的朋友和同学，谢谢你们两年来的关照和宽容，与你们一起走过的缤 纷时代，将会是我一生最珍贵的回忆。

　　林桂如

　　2013年7月于韶关学院

　　参考文献

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　　[3] 曹冰洁.走进幼儿音乐世界[M].上海社会科学院出版社,2000.5.

　　[4] 尹爱青.学校音乐教育到论语教材教法[M].人民音乐出版社,2007.9.

　　[5] 袁善琦.儿童趣味音乐教学[M].人民音乐出版,2001.11.

　　[6] 沈建洲.幼儿教育活动指导[M].北京师范大学出版社,2002.