论文：小班幼儿在活动中分享策略的实践研究(2)

　　四、课题研究概念界定"分享"是指将自己喜欢的物品、美好的情感以及劳动成果与他人共享的过程。幼儿的分享意识和行为受到家庭环境、孩子自身的心理发展、物质因素、教育观念的缺损等因素的影响，不能形成良好的分享意识和行为。"小班幼儿分享意识和行为培养的实践研究"旨在从幼儿的生活实际出发，分阶段、多形式的培养幼儿的分享意识和行为，来健全幼儿的人格，促进幼儿之间良好人际关系的发展五、我拟采取的解决问题的方法或措施（一）树立正确的分享行为分享是发自内心地去帮助别人，用真诚的态度对待别人，而不是为了获取某种利益有目的进行的交流。因此，教师在培养幼儿良好的行为时，需要技巧。

　　在鼓励幼儿分享他人喜欢的东西时可以引导幼儿转换角度思考，他喜欢你的玩具，可是现在他没有这样东西，他会很难过的。你可以借他玩一会儿，教他这个玩具可以怎么玩，有哪些不同的玩法，他会很高兴的，而且玩好了就会归还给你。教师在引导时不能过于绝对的说：你给他玩吧，这样就是好孩子，不给别人玩就是坏孩子，大家不会喜欢你的。所有事情的发展都是循序渐进的，不能操之过急。

　　树立正确的分享榜样。有时候幼儿会出其不意的表现出自己的大方，但却不是真正的分享；也许有时候不经意的行为举止却是正确分享行为的初期形成。所以，教师在指导过程中还需注意引导幼儿正确区分分享。

　　例如：

　　良好行为不当行为将自己的玩具借给别人玩并告诉同伴不能弄坏；借别人玩具也能保护并及时归还。把自己的玩具随便借给别人，玩好不收回，还说"送给你了，我家很多。我不要了。"带到班里糖果等食品尽量保持人手一份只将东西带给自己要好的同伴，对另外的孩子说："你不是我的好朋友。"1．在活动中，促进幼儿分享行为的发展我们可以结合小班幼儿的年龄特点，开展开展各项活动。鼓励孩子将自己喜欢的东西带到幼儿园和同伴一起分享，教师则在一旁加以引导。（例：你的玩具汽车和他的不一样，你们可以交换玩玩，看看玩起来的感觉是不是一样呢）使儿充分感受到"有好的东西要和大家分享，我给别人玩玩具，别人也就会和我交换着玩"等在活动中激发幼儿的分享兴趣，让幼儿体验到正确的分享，感受其中的愉悦心情。教师也可对幼儿间的分享交流活动进行拍摄，并以主题墙等形式进行展出，对幼儿进行随机教育，让幼儿有意识地讲述画面的分享内向内容幼儿对游戏都是非常喜欢的，因为在游戏中他们是自由的。对老师适时的启发、引导是乐于接受的，当活动时材料不够了该怎么办呢？晨间活动时幼儿都在玩"小车子"可是随着幼儿的陆续进园，活动器械却不够了，面对这一问题，老师说该怎么办呢，而幼儿的第一反应往往是"我玩我玩，我先来的"这是幼儿长期以自我为中心而形成的，这时老师就可以在游戏中培养小班幼儿分享行为。师："那你们有什么办法可以使每个小朋友都能玩到呢？"幼："排排队""两个人一组，一起玩"等，在很多活动中幼儿都会因各种原因而争吵，产生矛盾，这是教师就要先分析原因，在引导孩子能进行自主商量，这样才能使活动正常有序的进行，分享共同游戏的快乐。

　　2.榜样示范，言语指导作为教师要善于进行随机教育，要抓住一切机会为幼儿做好示范榜样工作。如在分发物品时，老师要有意识地将这些物品以分享的形式来进行，例如：每天早上幼儿都要喝牛奶吃饼干，在分发饼干时多了一块，这该怎么分呢？教师可以说："今天这快饼干分给你，下次如果多的话就轮流分"这样幼儿通过一种公平的协商来达成分享目的，感受到自己是被尊重的主体，逐渐有了快乐的分享体验。

　　当看到有小幼儿在玩玩具时，老师可有意识地走过去对幼儿说："可以把你的玩具分给我一些吗，等玩好了我就还给你？"待幼儿体验到分享带来的乐趣后，便会自觉产生分享的动机，模仿老师发出类似的行为。因此，教师的榜样示范也很重要。当幼儿在通过观察后学习模仿老师的分享行为时，教师要作出积极评价和鼓励，这样会激发其自主的学习分享。