论文：亲子游戏的价值和意义的综述

　　亲子游戏是家庭内成人,主要是父母与孩子之间发生的游戏。父母是幼儿出生后第一个见到的人，正如卡文在《游戏》一书中所指出的，游戏大多数起源于儿童与其父母或照料者之间最早的接触。可想而之，游戏过程中幼儿与父母之间的情感也是最具意义、最深刻的，在幼儿年幼时期，简单的"逗乐""用小手玩躲猫猫"等小游戏都是和幼儿进行互动增加情感的方法。而到了学前时期，父母在游戏中的参与更是起到了重要的作用，亲子游戏既是儿童游戏的一种重要形式,也是亲子交往的一种重要方式, 他增进了成人与孩子之间的感情,在游戏中开发了幼儿的潜能的同时也体验了游戏中合作、成功的快乐。

　　①以亲情为根基的亲子游戏中,成人和儿童有着了两种关系,一种是横向的、对等的玩伴关系,一种是纵向的、不对等的应求关系。这样两种关系,使亲子游戏具有情感性和教育性两个特点。这两个特点,正是亲子游戏的价值所在。情感性亲子游戏中,成人与儿童是横向的、对等的玩伴关系,一起合作游戏交往。由于这种玩伴关系以共同生活中积累起来的亲子感情作为基础,因此这种游戏带有明显的亲情性质,具体表现为游戏中有较多的身体接触与视线交流以及无拘束的欢笑。这一点使得亲子游戏不同于成人与儿童游戏的另一种类型---师幼游戏。由于亲子游戏以亲子之间平等的玩伴关系为基础,因此,亲子游戏又能够促进亲子关系的发展,密切亲子之间的情感联系。教育性游戏中，成人与儿童是纵向的、不对等的应求关系，而在这层关系上更多的是激发幼儿能力、情趣情感、认知、操作技能等方面的教育游戏。

　　很多人会存在着幼儿园中教师也可以与幼儿游戏，那亲子游戏存在的价值和意义是否就取而代之的问题，亲子游戏的根本价值和意义是我们所要寻觅的。

　　（一）亲子游戏对社会交往能力的作用

　　②2 0世纪 90年代以来出现了大量关于亲子游戏的研究。早期亲子交往 ,特别是亲子游戏对幼儿发展意义重大。Fagan ,Jay;Dore,MarthaM .(1993)对亲子游戏中母亲的反应类型及其对幼儿的影响进行研究。结果表明 ,在游戏中忽视型母亲对幼儿反应不积极 ,而且与非忽视型亲子游戏相比 ,忽视型亲子游戏中的幼儿发展适应性能差。亲子游戏可以促进儿童社交能力的发展。鲍曼和达尔斯特罗姆（Baughman, E.&Dahlstrom, W.）在对美国黑人家庭的调查中发现，经常与孩子一起游戏、生活愉快的父母在促进孩子的社会性发展方面起着重要作用；而那些缺乏与父母一起游戏的机会、生活不愉快的孩子在游戏活动中则不善于与他人交往。①麦克唐纳和帕克（MacDonald.K.& Parke, R.D.）选取27名3～4岁的儿童，对其与父母在家中开展的游戏进行拍摄，并根据幼儿园教师的观察与评价确定被试儿童在幼儿园中受同伴欢迎的程度，结果得出有成人参与游戏的幼儿交往能力较强，同时在幼儿园中普遍受到同伴的欢迎，也反映出他们和同伴交往间的问题较少，有较为优秀的交往技巧。②迈兹、佩蒂特和布朗（Mize，J.，Pettit, S. & Brown, R.）研究发现，3~5岁儿童的竞争能力和胜任能力会因母亲积极参与他们的游戏而有较大的提高。

　　父母在游戏中的参与度在上文各个研究中都有显示出其优势。显而易见的是学龄前儿童的模仿能力处于较强的时期，父母和幼儿之间的游戏好像被幼儿加以模仿，学习了父母与他们在游戏之间的一些言语沟通，又或者在游戏中幼儿拥有了较强的自主独立能力，所以在幼儿园中他们更好地与同伴交往。相对而言，那些父母没有机会与儿童接触或游戏的幼儿，他们缺少了最深层的爱与沟通，对社会则更具陌生和恐惧感，具有较少的沟通技能，在适应能力上相对的也比较弱，他们呈现出地则是较少的言语沟通升值通过掠夺等反社会的行为来表达自己的想法。

　　（二）亲子游戏对认知能力的作用

　　亲子游戏可以促进儿童认知能力的发展。鲍尔和帕克（Power,T.G.&Parke,R.D.）指出，游戏能够唤起婴儿的注意，从而促进婴儿的持续活动和探究行为。⑤斯特罗姆（Storm，R.D.）对3600位13岁以下儿童的父母的调查发现，亲子游戏具有许多特殊的意义，它有助于孩子增长见识、拓宽视野，要比孩子在伙伴游戏或单独游戏中学到的东西多得多；父母重视孩子的游戏并参与其中有助于孩子的创造力发展。⑥拉特纳、布鲁纳、斯诺和萨克斯（Ratner, N., Bruner, J.S., Snow,C.E.& Sachs, J.）发现，在孩子出生后的第一年里，父母与婴儿之间的游戏包含丰富的语言结构因素，为婴儿语言的学习提供了有利环境。