论文：在律动活动中培养大班幼儿表现力的策略研究

　　内容摘要：：

　　《幼儿园教育指导纲要》明确提出："为幼儿提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。"

　　而律动活动它不仅对幼儿身心的健康、情操的陶冶和智力的开发有着重要的作用同时还可以为幼儿提供更为广阔的表现空间，使幼儿在愉快的律动活动中，通过教师有效的指导策略，展开想象的翅膀，自由地用身体动作反映音乐节奏的强弱、快慢，尽情地表达着自己的情绪体验，从而提高他们对音乐的表现力和创造力。

　　关键词：大班幼儿  律动   活动  表现力

　　在律动活动中培养大班幼儿表现力的策略研究

　　一、问题的提出

　　幼儿在家只是接触过一些简单的歌曲和舞蹈，对于一些比较规范的律动活动接触较少，小中班的基础表较弱，孩子只处于被动的学习状态，不能用自己的表情、动作来表现自己的情绪，如何发挥幼儿的主动性和积极性，让幼儿在音乐活动中真正成为活动的主体，大胆表现自己的感受是我班存在的需要解决的问题。

　　二、概念界定

　　（一）律动：律动又称为音乐动作，是在音乐伴奏下，根据音乐的性质、节拍、速度、力度等，有规律地、反复地做某一个动作或一组动作， 它对幼儿身心的健康、情操的陶冶和智力的开发，都有着重要的作用，为学习音乐舞蹈奠定基础。

　　（二）表现力：指幼儿用自己的表情、动作来表现音乐的情绪、节奏及自己情感的一种能力。

　　三、研究方法和研究对象

　　（一）研究对象：大五班30名幼儿

　　（二）研究方法：行动研究法为主，调查分析法、观察法为辅

　　四、结果与分析

　　（一）实验过程与结果分析

　　1.设置行为观察评价参数（见表一）

　　(表一) 行为观察参数表

　　好中差

　　兴趣能够在教师的带动下，积极主动的参加活动。在教师的带动下，愿意和老师一起参加活动。在教师的鼓励提示下，也不愿意参加舞蹈活动

　　节奏、动作协调能够较合拍的做动作，节奏平稳。能够较合拍的做动作，节奏不平稳能够较合拍的做动作，没有节奏感

　　表现能根据音乐的节奏，用动作表达自己的感受，能用适合的表情表现音乐的情绪在教师的提示下能随音乐的节奏做，在教师的提示下,用合适的表情表现。能跟随教师一起模仿做动作，没有表情

　　2. 观测结果分析

　　（表二）前期测查结果

　　兴趣节奏感及动作表现欲

　　好中差好中差好中差

　　人数10155420651015

　　百分比33.35016.713.366.72016.733.350

　　（表三）后期测查结果

　　兴趣节奏感及动作表现欲

　　好中差好中差好中差

　　人数2532205515105

　　百分比83.31016.766.716.716.75033.316.7

　　通过研究，我采取的方式比较适合大班的幼儿，通过上下学期的对比（见表二，表三）可发现，在第一学期在兴趣方面只有10人比较感兴趣,第二学期就有25人，提高了50%，表现方面，第一学期没有表现力的有15在较差的方面，而第二学期就只有5人相对较差。通过这两个结果可以看出通过律动活动确实提高了孩子的表现力。

　　通过研究，发现孩子比较喜欢感兴趣的有关动物的内容，通过在选材和活动中的表现以及对音乐能力的培养，通过老师给孩子提供的支持，孩子的表现了力得到了提高，采取的措施也比较有效。

　　(二) 律动活动中提高幼儿表现力的措施

　　1.选择幼儿感兴趣的内容，让孩子喜欢律动活动

　　人常说："兴趣是最好的老师"。 调动幼儿对音乐律动的主动性，使幼儿的学习兴趣保持和增强是培养幼儿兴趣的关键所在，为此在选择律动活动内容时，要充分考虑了这一点。