论文：在律动活动中培养大班幼儿表现力的策略研究(2)

　　(1)选择贴近幼儿生活的律动内容。

　　教师在选择幼儿律动题材时，还需要考虑音乐鲜明，新颖别致，整个律动还需要充满与幼儿相关的生活气息，易于幼儿的情感抒发与表达。这样的舞蹈才能为孩子们所接受比如像《小鸡出壳》、《刷牙》《小老鼠和泡泡糖》《好宝宝真能干》等，在律动《好宝宝真能干》中，内容非常贴近孩子的生活，从起床、刷牙、洗脸这些孩子非常熟悉的内容，孩子参与活动的兴趣浓厚。

　　（2）选择具有游戏趣味的内容。

　　小班幼儿的年龄特点是喜欢游戏，在游戏中进行活动，根据小班幼儿的年龄特点，在选择内容时为孩子选择具有游戏趣味的内容，如：《小鱼游》、《这是小兵》、《小鱼和大鲨鱼》，在《小鱼游》活动中，教师是鱼妈妈，幼儿都是一条可的鱼宝宝，鱼宝宝跟着鱼妈妈做游戏，一会儿游到这里，一会儿游到那里，看到鲨鱼要轻轻的游绕开鲨鱼，在游戏情境中幼儿很快的掌握了小碎步。

　　（3）选择音乐形象突出、易于表现、特点鲜明的律动。

　　小班幼儿喜欢节奏鲜明的音乐，因此在在选取活动内容时，除了注意多选择一些具有游戏趣味的内容外，还注意多选择音乐形象突出、易于表现、特点鲜明的律动。例如：大象走、小兔跳、这是小兵、小鸟飞等。幼儿听到音乐就知道是小鸟飞来了，跟随者欢快的音乐进行律动。

　　（4）音乐律动要符合幼儿的年龄缺点和实际水平

　　教师必须注意到幼儿身心发展的过程是一个循序渐进的过程，不同年龄阶段的幼儿，体力、动作发展以及心理发展水平都不相同，因此我们也要采用循序渐进的教学法，即由浅入深，由易到难，这样能保持幼儿主动参与的热度，幼儿不会以太简单而感到枯燥乏味，也不会以太复杂而感到缩手缩脚。

　　2．在音乐的感受中调动幼儿情绪体验

　　只有让幼儿充分熟悉音乐，感知音乐所要表达的意境，幼儿才有可能将自己的情感融汇到动作中去，对音乐的理解和感受会让幼儿融入到音乐中，让幼儿的想象和音乐对话，把握音乐的情绪情感。律动要求孩子们合乎音乐的节拍，节奏，表达出音乐的情绪，有艺术的美感。

　　（1）理解音乐情绪。

　　幼儿对音乐理解与感受是幼儿进行律动学习和创作的前提，开始教师在教授律动的活动中忽略了幼儿对音乐的理解，为教动作而教，压抑了幼儿个性的自由表达。因此我们应引导幼儿表达自己对音乐的理解和感受，用身体动作来表达内心的感受。如在进行小鱼游的律动活动中，音乐的情绪应是舒缓、自由、流畅的；在进行曲的音乐中幼儿感受到的是精神、有力、节奏鲜明等等。

　　（2）在感受中充分想象。

　　幼儿通过想象、联想来理解音乐，可以帮助和扩展幼儿对音乐的理解和感受。心理学家告诉我们，幼儿的创作源于想象。教师在教学中开始注重让幼儿感受音乐，调动幼儿多种感官参与、体验、并进行想象和联想，获得比较清晰的音乐形象。如教师在进行律动活动小鸟飞的时候，在多媒体课件的帮助下，引导幼儿想象听到音乐时的感受，让孩子们感受小鸟飞来飞去的情景。孩子们在对音乐的感受中不断丰富自己的想象，为幼儿的大胆表现提供了有效的支持。

　　3.在情景创设中，引发幼儿参加活动的兴趣

　　创设情境是幼儿园教学中常用的策略，因为只有入境才能生情，这需要教师在教育过程中创设生动的情景开展活动，来引起幼儿的共鸣，使活动保持对幼儿的吸引力。

　　(1)故事引发给幼儿提供创作表现的支持。

　　教学的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒和鼓舞。在活动中激发幼儿参与的热情会让孩子们感到愉悦的快乐。教师运用生动的故事巧妙的与音乐有机的结合激发幼儿创作的兴趣。如在带领幼儿进行《兔跳》的活动中教师以兔子一家做游戏线索，引导幼儿观察模仿兔姐姐兔子双手在头上跳、兔哥哥双手在后当尾巴跳、兔爸爸跳等，使孩子在故事情景的引领下学习律动组合。这样，原本枯燥的律动组合在老师的精心设计下变得富有情趣，孩子的学习兴趣骤然提高，孩子在愉快的气氛下进行了学习。