论文：浅谈幼儿有效语言教学

　　摘要：幼儿时期是孩子语言发展的关键时期，提高幼儿的语言能力是奠定孩子智力发展以及学习其他知识的基础。教师可以借助游戏活动，努力创设宽松、和谐、平等的语言环境以及发挥教师语言魅力的教育功能等方式来提高幼儿语言能力，发展幼儿的全面素质，让孩子们更快乐地生活，使他们拥有一个更美好的明天。

　　关键词：幼儿语言；游戏；兴趣；能力；发展

　　幼儿期是孩子语言发展的一个至关重要的时期。只有学会了说话，孩子们才能够把自己的愿望和想法表达出来，才能够自由地和人沟通与交往。幼儿语言的培养是广大幼儿园教育工作者一项非常重要而艰巨的任务。因此，如何对幼儿进行有效的语言教学，提高幼儿语言能力，也就成了我们幼儿教师所关注和研究的重要内容。

　　一、借助喜闻乐见的游戏活动，培养孩子语言表达能力

　　玩是孩子的天性，作为幼儿园的基本活动，游戏为所有幼儿所喜爱。在游戏过程中，幼儿体验发现的乐趣，得到自我的奖赏，从而对学习产生兴趣。教师在借助游戏活动来培养孩子语言表达能力时，要注意以下几点：

　　1.游戏要有角色性、趣味性。这是用游戏训练幼儿语言表达能力的第一要素。教师在设计游戏教学时首先要考虑游戏的内容和形式，孩子们是否会感兴趣。为了激发孩子们积极参与的兴趣，设计的游戏必须要能调动孩子们的好奇心，只有有了好奇心的驱动，他们才能会兴高采烈、积极主动地参加到游戏中来，并在教师的引领下充分锻炼孩子们自己的语言表达能力。

　　2.游戏要具有生活性。幼儿学习语言，必须要与日常生活中的人、事、物紧密相联系，通过各种感官去接触、感知，以此来获得知识，继而发展语言。幼儿的语言，大多是模仿大人的话，源于他们的生活环境。生活环境，对孩子们也是至关重要的，所以，要通过游戏这种形式来培养孩子的语言表达能力，就必须将游戏的内容与他们所熟悉的日常生活紧密结合起来，这样孩子们就会因为感兴趣而积极主动地参与到游戏中来。

　　3.游戏要有虚构性。从游戏的内容分析，游戏来源于现实生活，是真实生活的写照，但游戏却并不等同于真实生活，它是在虚拟的情境下来反映真实生活的。教师可以教幼儿用积木盖高楼铺铁路，也可以教他们用泥土做饭，还可以给他们讲"大灰狼的故事"，又可以把狭小的游戏场所变成广阔的天地。这一切的一切，用孩子们自己的话来说，都是"假装"的，但他们都会当成真的一样，玩得兴高采烈。从游戏情景的创设，游戏角色的确定，游戏玩具的假想，游戏活动的开展，各种幻想纷至沓来，在不断地丰富着他们头脑的想象力的同时，便使他们愿意并能够用自己的语言表述出来。

　　二、创设宽松、和谐、平等的语言环境，激发语言表达兴趣

　　陈鹤琴先生说过："发展语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说，并能得到积极应答的环境。"因此，在日常生活中教师应以幼儿感兴趣的事物为切入点，选择他们感兴趣的内容来引发话题，鼓励他们畅所欲言，对幼儿的每一次表达都予以适当的肯定和引导，支持和启发幼儿表达自己的愿望和看法，让幼儿通过自我表现，体验到语言交流的意义，享受语言交流的成功和快乐。

　　幼儿教师要努力创设能够让孩子多听、多看、多说的语言环境，使幼儿获得丰富的词汇，创造尽可能多的语言练习机会，以促进幼儿语言能力的提高，发展孩子语言表达的兴趣与爱好。比如：在小朋友吃饭的时候让孩子说出餐具和饭菜的名称、味道感觉等；在进行室外活动时，让幼儿自由地交谈，尝试说说所见的现象及事物，及时地丰富孩子的词汇。诸如此类，通过创设良好的语言环境，让幼儿身临其境，可以用来激发幼儿学习语言的兴趣，来提高幼儿的语言能力。

　　此外，经常性地组织及开展谈话，也有助于促进幼儿语言表达能力的发展。谈话活动的形式可以是灵活多样的，但也要以自由交谈为主。这是因为自由交谈的突出优点是可以令幼儿讲话不受各种条件的局限，孩子们的思维会更为活跃，能够海阔天空，畅所欲言，不受时空和人物的限制，即便在课间活动时也可以提出话题，让小朋友们自由交谈。比如：昨天晚上看了什么有趣的动画片，你能把主要意思和大家说一说吗？今天的天气怎么样？上学的路上看到什么有趣的事？今天上体育课有什么感想？等等。教师也可以组织孩子在小路上散步，启发他们观察路旁花草树木的变化，蜜蜂、蝴蝶、蚂蚁、蚯蚓等昆虫的活动，并用自己的话说出来。除自由交谈外，教师也可以让幼儿围绕一个主题进行讨论，如组织幼儿到秋天的原野去游玩，看湛蓝的天空、舒卷的白云、硕果累累的庄稼、辛勤劳动的农民，让孩子们围绕着"秋游"这个话题展开交谈，把所见、所闻、所感讲给小伙伴们听，在自由交谈中，幼儿的语言表达能力得到了很好的锻炼和提高。