论文：引导小班幼儿大胆绘画(2)

　　三、开设美工区，为幼儿提供不同层次的需要。

　　根据需要，我在教室的一角开设了美工区。按照幼儿的发展需求不断的充实材料。例如：开学初，我就提供各种印画材料，让幼儿自由操作，感受色彩、图形。过些时候，我就增添了一些以添画为主的内容，以游戏的形式开展。如：在为《小象吹泡泡》添画泡泡时，我将洗洁精渗入颜料中，让幼儿用吸管把泡泡吹到纸上，泡泡一碰到纸便“啪”的一声爆开，变成了一个彩色圈，孩子们很感兴趣。随着孩子们作画能力的提高，作画材料也由纸、粘贴再到作画棒的过渡。孩子们开始粘贴小花、蝴蝶翅膀、为汽车添上轮子、为衣服添上纽扣……等等。幼儿的绘画水平和兴趣在不断提高。孩子们最开心的就是自由画，他们用棉签蘸上各种颜料，在纸上尽情的涂抹，俨然是个小小的油画家。

　　对小班幼儿来说，活动区活动如果没有老师的参与和指导，他们很难独立完成某个作品。时间长了，就会失去参与活动的信心和兴趣。所以，对于能力强的幼儿，我尽可能让他独立完成一幅画。教师可以在他身边陪伴，沿着他的创作思路及时给予鼓励、提示，慢慢加强他绘画的目的性，并让他学习一些简单的构图技巧。而面对能力差的幼儿，当他们敢于下第一笔的时候，我就及时给予肯定，慢慢地启发引导，还不时用些小画片来奖励他们。

　　四、正确评价作品，培养幼儿的自信心、成功感。

　　在评价幼儿的作品时，我们往往会重视结果，而忽视过程。随着新理念的发展，新纲要也提出“要避免仅仅重视表演技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度倾向。”在过程中评价，这种评价方式注重评价幼儿参与的状态和思维、创作的动态过程，有助于教师理解幼儿的作品、及时肯定幼儿的作品。这样做本身就是对幼儿的肯定。在评价具体作品时，我则依据“新、奇、稚、满”的标准进行评价。