论文：论现代信息技术在幼儿园管理和教学中的运用(4)

　　3、应用多媒体手段要根据教学的目的和内容，该用时慎重选择应用，力求做到简洁明了、重点突出，不必要的媒体最好不要出现，以免干扰教学重点和难点，占用教师必要的讲解、幼儿的思维活动时间，有时活动中穿插几幅图片、一段动画就能很好地解决了该活动的问题。

　　4、并不是所有的教学活动都必须辅之多媒体技术，在发展感官的活动、手工操作活动及社会实践性活动中即是如此。教师应根据具体的教学内容来选择适当的教学策略。

　　5、课件制作应以幼儿教育学、心理学理论为指导，依据幼儿获得知识、经验的规律加上科学的设计，注重幼儿的个性特征，使课件的通用性与个别性有机结合。教师在制作课件时应考虑不同层次幼儿不同的智能发展水平、认知活动特点及个性心理特征，设置相应的个别化教学措施，使每个幼儿都能得到发展。

　　综上所述，在计算机信息网络迅猛发展的时代，推进教育信息化，是全面推进素质教育的要求，也是当前教育教学改革的需要，我园把新《纲要》的精神理念融入到现代化教育技术中，把现代化教育信息作为幼儿园工作的重要组成部分。近几年来，我们加快园网络的管理和建设，加强教师教育信息技术的培训，取得了一定的成效。

　　现代信息技术的运用是教育现代化的必然结果，只要我们认真学习现代管理理论和现代教育理论，遵循科学的管理和教育教学规律，并不断探索现代化教育技术自身的规律，现代信息技术在幼儿园教学中的作用将会得到更充分地发挥。

　　三、加强和改进现代信息技术在幼儿园管理和教学中运用的措施

　　全面普及信息技术教育,特别是将电脑引进基础教育阶段的幼儿园,让幼儿掌握和运用计算机技术是信息社会对今天幼儿教育提出的要求,也是当前幼教改革的需要。

　　(一)要准确把握幼儿园在运用现代信息技术进行教学和管理的原则

　　运用现代信息技术不仅能促进儿童智力如想象力、理解力、记忆力、思维能力的发展,还能促进儿童非智力因素如兴趣、意志、动机等方面的发展。在运用现代信息技术进行教学活动时,应该坚持以下几条原则:一是循序渐进的原则,从最容易控制的鼠标入手。当幼儿能熟练掌握鼠标的一些基本技能时,又启发幼儿尝试学会独立的开机和关机,最后由浅入深逐步过渡到具有卡通画面的绘画教学软件中深入的学习。二是动静结合原则。儿童的骨骼较之成年人更易受损,长时间使用电脑会对他们的颈、肩、背、臂和手造成伤害。孩子在使用电脑时,必须中间有间隔的多种多样的活动。因此,在计算机教学活动中,注意合理搭配学习时间,有意识设计和组织多种形式的教学活动。动静交替,避免了长时间操作电脑对幼儿身体的损害,同时更增强了幼儿学习的主动性和积极性。三是寓教于乐的原则。幼儿好动、好玩。在运用现代信息技术进行教学时,要注意吸引幼儿的兴趣,要选择适合幼儿年龄特点及身心发展规律的教学游戏和多媒体辅助教学软件,将冰冷、枯燥的机器操作变成充满挑战的游戏活动,充分实现"学中玩,玩中学,学玩相结合"。四是因材施教的原则。在运用现代信息技术进行教学时,要正确认识孩子的个体差异,"因材而施、因需而设",满足各个层面孩子的需要,让每个孩子在原有水平上得到最大程度的发展和提高,感受到成功以及成功所带来的愉悦与欢欣,不仅能提升幼儿的学习兴趣,同时增强了幼儿学习的自信心,幼儿的探索精神、科技意识,创造力、想像力也自然融入孩子的生命。

　　(二)加大信息化人才培养力度,培养和锤练一支教育信息化骨干队伍

　　首先要全方位、全员开展基础培训。通过分级、分层、分片、培训一是使教师能够熟练掌握网络搜索查询、演示文稿制作、网页制作、网络安全等技术,使幼儿园老师都掌握现代信息技术的基本技能,具有在教育教学工作和教育管理工作中熟练运用信息技术的能力和习惯。二是提高广大幼儿园教师的多媒体课件制作水平,提高幼儿园教师使用计算机的实际操作水平,培养教师自己设计制作课件的能力及网上操作能力。同时,幼儿园还要培养一至二名网络管理员,持证上岗的网络信息安全管理员,进一步规范学校网络安全管理。