论文：谈主题活动中幼儿发展评价内容和评价方法(3)

　　2．幼儿个人成长档案家长和　老师可以将幼儿在主题活动过程中的行为、对话等用摄影、文字、亲子作业、学习单、记录表、个案观察、情趣日记等方式进行记录下来，老师遵循“能清楚说明幼儿的发展情况”的原则，划分出几个内容，放进幼儿的档案袋。请家长协助幼儿利用业余时间在家进行分类，整理后拿来园。在参与整理个人档案的过程中，幼儿体验着自己进步、成长的快乐，积极主动地调整、改进存在的不足之处，提高了自我评价的能力，使评价真正成为促进幼儿不断进步、发展的有效手段，幼儿的个人成长档案，不但对教师、幼儿、家长的互动起着很大的作用，使过程性评价、阶段性评价和总结性评价能有机地结合。而且为教师在与家长进行交流时，提供了客观有说服力的依据，成为教师与家长交流的又一新渠道。

　　3、不同方式满足不同评价在评价时我们还可以用照片、录像等现代教育技术手段上传等方式向家长、幼儿、其他班的教师或社会人士了解幼儿在主题探究活动中的实际情况。利用每个班的班级网站主题活动、教材选登、友情提醒，请您留言等栏目让家长对主题活动共同分析、评价。这些都对幼儿的发展起到反馈、支持、激励、导向等重大作用，不同的纪录都有一个共同的目的：全面、真实地反映和展示幼儿的发展水平。

　　在主题探究活动的幼儿发展评价中，我园采用弹性的评价，将阶段性评价与终结性评价相结合，通过教师、幼儿、家长、管理部门的共同参与，达到评价的目的。今后，我们将更加注重日常的过程性评价，注意收集各种评价信息，进一步整合主题探究活动中幼儿发展评价的工作经验，在此基础上对幼儿做出更为准确的、客观的阶段总结性评价。