论文：浅谈小班幼儿剪纸(2)

　　（2）将剪纸活动贯穿于自主性游戏活动中。

　　剪纸是一门熟能生巧的技能，需要幼儿花时间去反复练习，如果采取枯燥乏味的练习形式，孩子们很快便会对剪纸失去兴趣。为此，教师要采用幼儿所喜爱的活动形式来帮助幼儿达到练习的目的。而自主性游戏是幼儿非常喜爱的一种游戏活动，在游戏中幼儿不仅能充分体验到自由和愉悦，它还是幼儿学习交往、认识自己、巩固知识的有效途径。因此，我就将剪纸活动贯穿在自主性游戏活动中，该活动形式大大提高了幼儿对剪纸活动的兴趣，同时又促进了游戏情节的发展。例如：在《娃娃家》中，我为幼儿提供剪面条的手工纸，“爸爸”“妈妈”便可以根据游戏需要在家中自己做面条来招待客人。《幼儿园》里，在我的引导下，“小老师”向“小朋友们”传授起剪纸技能。

　　（3）体验成功，激发剪纸的兴趣。

　　幼儿往往对自己完成的作品有一种成功感，希望得到成人的夸奖。为了让孩子能较快看到自己的成果，我先用笔画出一些简单的图案，如：苹果、梨等。然后让幼儿把这些图案剪下来，并进行装饰。将剪纸与绘画、粘贴相结合，丰富作品。让孩子体验成功。激发幼儿对剪纸的兴趣。由于技能的限制，幼儿的剪纸作品不能准确地表现物体。如：蝴蝶的触角幼儿很难剪出，就循序渐进地指导。不强求孩子要剪得非常像，只要形似即可。在这样的剪纸活动中，幼儿又画又剪，在画画剪剪中发展手部肌肉灵活性的同时又满足了幼儿好动、好玩的天性 由于剪纸作品完成过程时间短、效果显而易见。满足了幼儿的好奇心，激发了幼儿的求知欲，所以大多数幼儿对剪纸活动都产生了浓厚的兴趣。

　　二、引导幼儿学会观察剪纸是一种民间艺术，它的题材都来源与生活，来源与大自然。因此，当幼儿在创作剪纸时，他首先就需要有丰富的生活经验，这就需要幼儿在平时生活中学做一个有心人，要学会观察，善于观察。在剪纸活动中我先引导幼儿观察，从简单的形状、线条开始，逐步转入复杂的图形。例如：在剪苹果时我就让幼儿先找一找你看到了什么图形，很多幼儿都说圆形，但有个别幼儿说圆形上还有小小的长方形呢。然后我将剪的图放大，让幼儿仔细看一看，并示范一遍，这样剪的时候就不会把苹果的柄给剪掉啦。在剪纸《蝴蝶》的活动时，我先找来真实的蝴蝶，引导幼儿观察。先观察蝴蝶的外形特征。再观察蝴蝶有特点的细小地方，掌握了蝴蝶的基本特征，并知道蝴蝶是对称的沿着轮廓对折剪就行了，幼儿就能很快地把蝴蝶剪出来了。幼儿通过仔细观察，其剪纸技巧不断提高。

　　三、从易到难、循序渐进3-4岁的幼儿知识、经验贫乏。手指力量小，所以在选材时首先要注意简易性 。因此教师要遵循循序渐进的原则，不能操之过急。第一步，从剪直线、曲线到剪简单的图形开始，逐步锻炼幼儿的小肌肉及手眼协调能力。第二步，把简单的图形画在纸上，让幼儿沿着轮廓线剪，加强幼儿对事物形象的整体感知。 在剪纸的教学中，我先教幼儿剪直线和曲线，练习最基本的线条。等有了一定的基础，我让他们学习剪简单的图形，从圆形开始，如剪苹果、皮球等。接着剪方形、图形组合，如鱼、蝴蝶、松树等。整个教学进程的难度逐渐增加，十分适合幼儿的发展水平。通过一段时间下来，幼儿已经能够在已有的基础上自己进行创作出各种有趣的作品了。

　　四、用环境影响幼儿我们把孩子的剪纸作品用来装饰教室、楼道、橱窗、展板，并设计版面，为孩子们开辟了欣赏展示的天地，使孩子们建立起自信心和成就感，在潜移默化中培养了幼儿对美好事物感兴趣并学会欣赏的能力，让幼儿从小就在充满艺术氛围的环境中受到潜移默化的教育。

　　幼儿通过剪纸活动，其有意注意的时间长了，观察事物的能力得到了提高，幼儿的操作能力及动作的协调性也提高了。总之，剪纸活动促进了幼儿全面和谐的发展。剪纸特色活动的开展，让我认识到，民间剪纸在幼儿美术教育之中的重要作用，及其美术教育的价值。它在培养孩子耐心及细心结合，动手与动脑结合的同时，也提高了孩子的审美能力和创造能力。