论文：农村资源——启迪童心的瑰宝

　　关键词：农村资源、游戏、好奇好问、心灵手巧、想象内容提要：《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园应当为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要。“幼儿园课程关注幼儿的主体意识和孕育初步的社会意识，让幼儿学会生活、学会表达，提供灵活多样的学习机会，并充分利用家庭、社区等外部资源，拓展孩子的学习空间，挖掘农村资源，并围绕农村资源在活动中的开发与利用进行了探索与实践。一、利用农村资源，让游戏学习走进孩子。 二、利用农村资源，让好奇好问走进孩子。三、利用农村资源，让心灵手巧走进孩子。四、利用农村资源，让想象创造走进孩子。

　　人是大自然之子，大自然的花草树木、虫鸟禽兽、风双雨雪、山川河流，向孩子的好奇心、探索精神发出呼唤，引导孩子走进大自然，使孩子在接触大自然的过程中激发求知欲、丰富知识、增强体魄、启迪智慧，同时还能养成热爱大自然和保护自然的理念。《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园应当为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要。” 幼儿园课程关注幼儿的主体意识和孕育初步的社会意识，让幼儿学会生活、学会表达，提供灵活多样的学习机会，并充分利用家庭、社区等外部资源，拓展孩子的学习空间，挖掘农村资源，并围绕农村资源在各项活动中的开发与利用进行了探索与实践，并在这个过程中获得了一些粗浅的体会，使丰富的农村自然资源，在活动中发挥了其独特的教育价值，显示出其特有的魅力。

　　一、利用农村资源，让游戏学习走进孩子 。

　　1、户外嬉戏。

　　当幼儿离开老师传授的科学知识，走进大自然中去的时候，他发现那里才是生机勃勃的真实存在的世界，尽管在他们的眼里，星星也会眨眼，书页也会沙沙拉拉地絮语长谈——，但是这一切对他们而言是真实的，他们的世界要比成人的哪个所谓客观世界丰富得多、广阔得多、有趣得多。如，下雪天，带孩子们在雪地里走脚印，堆雪人、玩雪球，这一切都是那么真切美好。为此，我在孩子的嬉戏中找到了教材，组织一次散文诗欣赏《雪花》活动，孩子们的热情很高。因为那是在吐露他们的真切感受。孩子们的心是细腻而敏感的，那一句句创编的诗句真让我为之惊叹，这就是孩子们的世界。

　　2、饲养小动物。

　　喜爱小动物更是孩子的天性，如何满足孩子的愿望呢？教师首先应支持孩子饲养小动物。 激励幼儿在家养一些小兔、小猫、小狗等。让孩子了解各种小动物的生活习性和饲养方法，从而萌发孩子热爱大自然的情感，孩子亲眼见到小动物在自己照料下成长，他们在体会劳动的同时，还能用小动物建立良好友善的情感，对小动物的喜爱珍惜之情与日俱增，并且把这种美好的情感蔓延到家其他方面，让他们成为情感丰富的人。

　　3、郊游拾趣。

　　每次带孩子走到郊外总能引起孩子的欢呼声，那一双双眼睛不停的搜索着，好象要把大自然看回去，当然这也是进行教育的良好契机，可随时的教孩子认识田野中的五谷杂粮、蔬菜瓜果，教孩子欣赏大自然中的秀美风景，进而不断增加他们的审美情趣和环抱意识，培养他们热爱自然和祖国的观念。

　　世界上没有比大自然更好的老师，他将万事万物都毫无保留的展示在孩子们的面前，让他们去看、去听、去摸、去品尝、去探索，大自然是个无穷的知识宝库，展示出神奇的力量，让我们从现在做起，引导孩子投身到大自然的怀抱中去，让孩子从大自然中吸取营养，让他们真正健康快乐的成长。

　　二、利用农村资源，让好奇好问走进孩子。

　　众所周知，孩子幼时就开始探索周围世界，常常被新奇事物所吸引，对他们特别敏感，总是喜欢问这问那：这是什么？为什么？怎么样？陶行知先生曾说过：“发明千千万，起点是一问。”若孩子的好奇心能得以较好的培养和发展，就会化作强烈求知欲和创造欲。在我们农村具有丰富自然资源，种子资源是其中的一种，可以说是取之不尽，用之不竭。今年用完了，明年又会有。于是我们把各类种子投放在区角活动中，一方面可以装饰物体、进行种子作画；另一方面又可以让幼儿进行观察、比较、分类。记得当时我们刚投放下去不久，孩子们便对各种形状、颜色、大小不一的种子产生了极大的兴趣，还提出了许多问题：“老师，为什么种子长的不一样？种子从那里来？种子有什么用？可以干什么？”针对孩子这一连串的问题，我们首先建议孩子去收集调查种子，开一个种子会。孩子对此产生了浓厚的兴趣，同时种子的主题也由此应运而生。孩子们从自己家、邻居家里收集了各种各样的种子资源：鸡毛菜籽、毛豆、黄豆、扁豆、蚕豆、青豆、白云豆、红豆、荠菜籽、玉米、花生等等。面对这么多的种子，孩子们可兴奋了，他们相互交流、相互介绍，嘴里还不是发一声声赞叹：“原来青菜籽这么小，豆类的种子这么多，好漂亮！丝瓜子怎么扁扁的和西瓜子有点差不多……确实从孩子的交流、介绍中，可以看出，孩子的好奇心求知欲已被激发。