论文：浅谈托班幼儿生活习惯的培养(2)

　　（四）、创造良好的生活、心理环境，让孩子愉快用餐我们还为幼儿创造一个良好的进餐环境，通过故事《漏嘴巴》教育幼儿在吃饭的时侯幼儿不讲话，让幼儿专心进食，教师随时巡视，发现幼儿吃完饭时可以小声问幼儿是否添饭，并通过情景表演，教会幼儿细嚼慢咽，不狼吞虎咽，以提高幼儿的进餐质量。

　　我们通过《娃娃家》游戏，教会幼儿正确使用餐具：一手扶碗，一手拿调羹，以及用正确的姿势吃饭。并通过故事《漏嘴巴》教育幼儿吃饭时不说话，一口一口地吃饭，不把饭粒掉在桌子上、地上等。

　　有的孩子不爱喝水，我们就以各种形式引导幼儿喝白开水：佳佳每次老师叫喝水的时候都不会去拿杯子，并撒谎说自己已经喝了水，老师采用了奖励和想办法吸引佳佳喝水，老师对佳佳说：“佳佳现在不喝水，我们给肚子里的‘大口袋’喝水好吗？”等佳佳喝了水以后，让佳佳鼓起小肚皮，老师拍拍佳佳的小肚皮，竖起大拇指，夸佳佳真棒，这样佳佳既把水喝了，又觉得自己真能干。

　　二、  结合生活故事培养幼儿良好的卫生习惯。

　　幼儿在家里是由家长帮助他们洗手、入厕的，我们还发现有许多幼儿是指甲没有修理的，幼儿还有吃手、挖鼻孔等坏习惯。

　　我们结合了托班的教材《我的小小手》教育幼儿不吃手、不挖鼻孔、常洗手，并让幼儿有个向妞妞学习良好生活习惯的愿望。

　　幼儿在进餐前、户外活动后、大小便后，要幼儿洗手，但是幼儿还不是很会洗手的步骤和方法，我们就结合儿歌，教会幼儿洗手的步骤方法：先用清水冲一冲，再用肥皂抹一抹，两手交叉搓一搓，小手转一转，清水冲干净，甩一甩，擦一擦，我的小手真干净。让幼儿在学会儿歌的同时，也学会了洗手的步骤和方法。有的幼儿害怕剪指甲，我们就在日常生活的一些事例中教育幼儿，如有些小朋友牵手的时候，同伴不和他牵手，老师发现以后，通过引导幼儿发现自己的指甲太长，牵手的时候，就很容易把同伴的手弄痛。老师此时循循善诱，教育孩子主动向老师提出剪指甲。

　　对于刚入园的托班孩子来说，学会自己上厕所是一个不小的挑战，。他们要么不会蹲厕所，要么不会拉好裤子就走出厕所，托班幼儿因为排尿量多，或因为精神紧张而尿频，教师一定要做好这个环节的工作，否则，尿裤子的孩子就会很多，家长也会担心而不幼儿，班级工作也会因为不停的给孩子换裤子而乱了阵脚，因此，这个环节的工作我们是这样做的：新入园时，按男孩、女孩分组小便，20分钟督促一次入厕，每一次去6-8名孩子，因为老师要一个一个的给孩子扒裤子、提裤子，过一段时间后，孩子们入厕能力和习惯培养出来，紧张的心理已放松，小便间隔的时间可以延长至一个小时。大便的问题更需要老师细心的观察，如：发现孩子的脸色突然红了，或者是站的样子不自然，都有可能要大便，再则，就是根据家长的嘱托，经常问一问孩子有没有大便。

　　这些环节的工作量非常大，占去日常生活的很多时间，需要老师有足够的爱心。

　　三、观察孩子，在此基础上减少对孩子的限制、勉强，培养幼儿良好的睡眠习惯。

　　饮食增胖、睡眠增高，这是保证幼儿身体发育满足生理需求的基本养育手段。托班幼儿由于年龄小，环境适应能力低，睡前障碍要明显高于三岁以上的小朋友，特别是新生入园初期，午睡常常是孩子的一大难关。

　　午睡时，不同的孩子有不同的需要，老师在引导中最重要的就是因人而异，当孩子被焦虑困扰向老师提出要求时，老师要及时答应，与孩子没有距离的接触，暂时的退让和迁就，都会有效的缓解孩子的不安，当孩子的情绪稳定以后，老师引导自然就会见到实效。

　　（一）依赖型的孩子：对成人的依赖性强，午睡需要教师的陪伴、哄劝。

　　（二）恋物型的孩子：午睡时需要搂衣服、鞋、玩具才能入睡。