论文：重细节 求方法--谈如何开展幼儿数学活动(2)

　　（3）鼓励幼儿参与投放材料。我们提倡让幼儿利用废旧物品制作、更新材料，并按实际需要在自然环境中寻找、搜集适合本阶段学习目标的各种材料。让幼儿参与投放材料，既能巩固幼儿的数学知识，又能充分发挥幼儿的主动性、创造性。如在“颜色变变变”中，幼儿收集了各种各样的矿泉水瓶、在“彩色的礼物罐”中，收集了各种薯片罐和纽扣、珠子等，进行点数练习。

　　2、投放有美感的材料。

　　提供富有美感的材料能使原本抽象、枯燥的数学变得具体、有趣，使幼儿愿意走近数学、喜欢数学，在数学王国中流恋忘返。如：水、沙、石子、树叶、果子、豆子、绳子等无不渗透着美的意味，幼儿在摆弄这些材料的过程中，可以获得许多数学经验。更能尽情地“玩”，较少有顾虑，更有利于积极探索。然而，材料的投放要尽量考虑发挥幼儿的想像力，如，幼儿会将三个内切的圆想象为气球、肥皂泡、贝壳、孔雀羽毛、弹簧、面包、井、海螺等。，这些图像是培养幼儿想象力的极好材料，它使数学变得形象、有趣。

　　3、投放多元化的材料。

　　（1）全面性。为了落实某一教育目标，投放地材料要尽量做到角度不同、充分多样，以满足幼儿反复操作的需要。同一目标可投放不同的材料，不同的目标也可以提供相同的材料。这样，才能满足幼儿的不同需求。

　　（2）多效性。数学操作活动不仅可以帮助幼儿获得粗浅的数学知识，更重要的是能促进幼儿思维的发展。如投放红、黄、蓝三色图片，让幼儿分类、排序、配对、比多少，鼓励幼儿用语言描述操作结果，交流各自的操作方式，获得多方面的发展。

　　（3）层次性。为了适应幼儿不同阶段的发展需要，材料的投放不仅要考虑不同年龄幼儿的层次，还要考虑不同发展水平幼儿的层次。如给大班幼儿提供转盘，我们要求能力中等的幼儿转到数字即可进行加减运算，而能力强的幼儿则可以先看某一图形再根据图形内隐的数量关系进行加减运算。

　　（4）安全性。选用的材料应合乎有关卫生标准和要求，易于清洗和消毒，不易污染，不含污染，不含毒性，不健康色彩等等。

　　三、活动内容的选择应贴近幼儿的生活生活中充满数学，通过选择贴近幼儿生活实际的内容能让幼儿感受数学和我们的生活是息息相关的，不断激励幼儿用一双慧眼去观察、读懂身边的数学。选择生活的数学内容，还容易使幼儿产生共鸣及探索的欲望，从而激发幼儿探索的兴趣。

　　在幼儿园里，幼儿的一日生活环节主要有：入园、离园、吃饭、睡觉、吃点心、喝水和盥洗等。在这些生活环节中，他们都能接触到有关数学方面的知识。如：可引导幼儿学习看时间，知道什么时候入园、离园，几点吃饭，几点睡觉，几点起床。 上下楼梯时引导幼儿数一数有多少级台阶？知道上楼梯是顺数，下楼梯是倒数等。户外活动中感知空间方位，如通过攀登架体会方位感；通过滑滑梯体会速度以及上、下；通过排队感知前、后、左、右。在捡落叶时感知不同的形状，睡觉时感知所盖被子的厚薄等。

　　喝水和盥洗是小朋友每天都要做的事情，在这里可以引导幼儿感知“　１”　和“许多”的关系：我有一只杯子，柜子上有许多只杯子，每个小朋友拿走一只杯子后，柜子里就没有杯子了，许多只可以分成一只、一只，又一只；小朋友喝完了水将杯子放回，一只、一只、又一只合起来是许多只。同样方法可以引导幼儿感知“　１”　条毛巾和“许多”条毛巾之间的关系。

　　四、活动的导入应切合内容且新颖有趣。

　　常言道：“良好的开端是成功的一半。”新颖、别致的导入促使教学进入最佳境界。它的作用在于集中注意、激发兴趣、启迪思维等。根据活动的内容和幼儿的特点，常用的有以下几种：