论文：动感童年—探索科学活动的乐趣

　　内容提要：

　　新《纲要》指出：“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探索的对象。”科学教育活动，是指教师利用周围环境，为幼儿提供材料和机会，让幼儿通过自身感官去探索周围世界、获取信息、发现问题、寻找答案发现其中奥妙的一种活动。幼儿科学教育活动是幼儿认识周围世界、获取知识经验的重要途径,在实现幼儿园培养目标上发挥了重要的作用。科学现象五彩缤纷、神奇有趣，最能引起幼儿的好奇和探索求知的兴趣，教师要充分发挥科学的魅力，巧妙地组织科学教育活动，同时在科学教育活动中，积极引导幼儿自由、大胆地进行观察、操作、尝试、实验，自由自主地探索。让孩子们从小就发现和感受周围世界的神奇，体验并激发幼儿对科学的好奇心和探索欲望，引导幼儿用科学的探究方法去探究问题，解决问题，体验“科学”的乐趣，培养一定的探究科学的情感与认知能力。

　　关键词：好奇   探索   乐趣幼儿科学教育活动是幼儿认识周围世界、获取知识经验的重要途径,在实现幼儿园培养目标上发挥了重要的作用。科学教育活动，是指教师利用周围环境，为幼儿提供材料和机会，让幼儿通过自身感官去探索周围世界、获取信息、发现问题、寻找答案的一种活动。科学现象五彩缤纷、神奇有趣，最能引起幼儿的好奇和探索求知的兴趣，幼儿处在这样一个生动、自由的学习环境中，使他们有了足够的科学探索与发现的机会和时间。那么，如何使幼儿在科学活动中充分发挥主动性，积极投入到科学探索活动中，体验科学活动的探索乐趣。

　　一、教育内容应贴近幼儿生活科学教育内容丰富多彩，神奇有趣。教师要充分发挥科学的魅力，巧妙地组织科学教育活动，激发幼儿对幼儿对科学的好奇心和探索欲望，引导幼儿用科学的探究方法去探究问题，解决问题，体验“科学”的乐趣，培养一定的探究科学的情感与认知能力。

　　在教学实践中，我发现贴近幼儿生活的内容，幼儿熟悉的东西，更能引起他们的兴趣，从而能促使幼儿更大胆地探索，让幼儿主动去发现。例如：在“请你摸一摸”活动中，我先激发幼儿动手触摸的兴趣，问：“桌上有很多东西，请你们用手摸一摸，捏一捏，说说你有什么感觉？”让幼儿开始了第一次探索，并自由表达自己的发现，在一定时间的自由探索后，教师进一步提出明确而深化的问题，启发幼儿再次探索。如：“这两瓶水摸上去感觉一样吗？有什么不同？”“捏捏海绵和积木有什么不一样？”等等，从而使幼儿感知物体的冷热、软硬、粗糙、光滑等特征，发展幼儿的感知能力，提高了幼儿的探索兴趣。因此，选择幼儿熟悉的教育内容，不仅可以为幼儿获得能真正理解科学知识的经验，从而让幼儿发现和感受到周围世界的神奇，同时让幼儿真正体验到科学活动的探索乐趣。

　　新《纲要》指出：“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探索的对象。”孩子们的科学探索，可以从身边的事物开始，引导他们关注周围生活环境中常见的事物，发现其中的奥妙。如：认识“水”的活动。我给每个幼儿都准备了一盆水、白醋、牛奶、糖水，让幼儿通过看一看、闻一闻、玩一玩等方法探索水的特征。孩子们在玩一玩后，都争先恐后地说：“水是没有味道的，没有颜色的。”孩子们对这些熟悉的材料充满了好奇，积极地进行操作探索，通过亲自的活动，体验到了成功后的喜悦。

　　二、探索的渠道应丰富多样的当研究某些事物现象的原因或关系时，可利用周围一切可利用的资源，让幼儿通过不同的渠道获得探索的乐趣。

　　首先，走进自然，细心观察，社会资源的利用，既可弥补幼儿园科学教育设备和资料的不足，又可以使幼儿在社会大环境中亲自感受体验，获得广泛的感性经验。例如：在“多彩的秋天”的主题活动中，我们鼓励幼儿参观“农民的收割劳动”幼儿亲见粮食丰收的全过程，给幼儿留下了深刻的印象。一次次的参观活动充分调动了幼儿的多种感官，为幼儿提供了主动学科学的机会，也开阔了幼儿的眼界，丰富了幼儿的科学经验和生活其次，利用家长， 丰富材料。