论文：善观察，会思考，培养幼儿创新意识

　　学会观察是人类认识世界改造世界的强有力的手段。善观察、会思考是一个民族永立于世界民族之林的尖锐武器。人类之所以能取得一项又一项伟大的发明创造是与观察思考分不开的。基于这样的认识和理解，我认为，从幼儿阶段就要大力加强观察力的培养，以达到促进幼儿创新意识和创新能力提升的目的。

　　一、激发观察兴趣， 唤醒创新意识中国科技馆馆长王瑜生院士在我校举行的“全国小学科学教育改革研讨会”上曾说过：3-5岁的幼儿是天生的发明家。我们教育不要抹杀了孩子自小就有的天真和好奇，他们的异想天开就是他们那个年龄的创造发明，不要批评他们的歪门斜道的想法，我们就是要好好保护他们这种好奇与另类。因为他们对周围的任何事情都充满了好奇心， 好奇心是科学发明的巨大动力，幼儿从小具有强烈的接触、摆弄、探究物体的本能和需要，这种本能与需要是创新性思维的基础。创新与好奇心、兴趣、求知欲是紧紧联系在一起的，没有好奇心和求知欲，就不可能有发明、创造。因此，教师要注意保护孩子的好奇心，激发孩子的求知欲和有益的兴趣，让孩子以自己的方式去探索、尝试、发现。让他们想去玩，想去发现，想去了解许多自己未知的领域，可我们成年人却常常会无意识地认为那是“无事生非”。我曾经有过这样一个教训:在一次体育课外活动中，孩子们被地上的几只飞蛾吸引住了，他们都围上去看，有的说是蝴蝶，有的说是飞蛾……我跑上去把孩子们拉开，还批评他们做事不认真，思想开小差，让他们再次和大家一起活动。当活动结束回到教室里，我惊奇地发现，大盆里有两只飞蛾。我马上明白，我扼杀了他们的好奇心，阻碍了他们的观察兴趣。大量事实告诉我。当孩子对某一事物产生了兴趣时，我们必须正确地对待他们的提问，并提供他们观察这一事物的机会。为什么有的树先开花后结果?为什么种子会发芽?为什么小蝌蚪长大变成了小青蛙?为什么摩擦会发热?在老师正确回答他们的提问前。首先应该做的是让孩子们去观察，让他们去做小实验，小游戏……当孩子明白了道理后，都会露出会心的微笑。同时也大大增加了观察的兴趣。他们心底蕴藏的创新意识就自然而然地被唤起了。

　　二、掌握观察方法， 夯实创新基础观察是孩子的知觉行为，是一种基本的认识活动，只有在观察的基础上，幼儿才会有新的发现。教师要从小培养孩子深入细致的观察品质，帮助孩子掌握观察的方法，让孩子学会在观察中发现问题、提出问题、分析问题，引导孩子观察的目的在于孩子学会观察并进而具备这种能力。年龄小的孩子一般比较注意事物的不同点，而往往忽略事物的相同点。观察也比较简单，只注意事物的表象。教师应该注意引导孩子学会从简单到复杂，从局部到整体，有顺序、有系统的进行观察，并要求他们用自己的语言描述所见所闻。比如，我们可以抱来一只小花猫让孩子们按从头到脚的顺序进行观察并作出系统的口头描述。另外。还要教会孩子具体的观察方法，看看、摸摸、听听、闻闻、等等，让尽量多的感官参与观察活动，有利于训练和提高孩子全面而细致的观察能力。比如观察橘子，应让他们看看外部形状、颜色、摸摸它的表面。剥开看里面是什么样子，再闻是什么气味，尝尝是何味道。又可以拿一个苹果跟橘子比较，看看哪里一样，哪里不一样。这样更有利于孩子们观察的精确性和敏锐性，为他们的创新能力奠定良好的智力基础。

　　幼儿在美术作品创作中也需要掌握一定的观察方法，观察方法的不同，其结果也大不相同。如：一次带孩子到户外观察秋天时，孩子们发现了一群小蚂蚁，他们都很有兴趣在那观看，这时我走过去对孩子们说：“看一看这群小蚂蚁在干什么？你们能找出那个是爸爸，那个是妈妈？它们长什么样？孩子对我的问题产生兴趣。在原地兴致勃勃的观察蚂蚁，回到教室我引导孩子把刚才观察到的东西画下来，比如有的幼儿画的是一只大蚂蚁背着一个小蚂蚁，他说。这是爸爸在背宝宝。这样循序渐进地引导幼儿用心观察，并用绘画的形式表现出来，结果有许多创造性的作品。