论文：中班幼儿想象画初探

　　内容提要：

　　幼儿创造的过程是一个积极思维的过程，是一个智慧闪烁的过程。激发孩子的兴趣结合欣赏艺术作品、学习绘画技能等多种方法，努力促进幼儿的创造思维，从而提高创造能力。

　　关键词：

　　兴趣  欣赏  指导  技能  创造爱因斯坦有句名言“创造力比知识更重要”。对幼儿进行创造力的培养并不意味着幼儿创造力的缺乏，幼儿的思维往往不受时空的束缚，不被经验和规律所限制，大胆而新奇。但是单一的教学方式容易限止幼儿的这种思维，使其失去创造的活力。为此，我们在幼儿的绘画活动中展开了一系列的教学探索，改变传统的观念、内容和方法，努力实现对幼儿创造潜力的激发和发展。

　　一、兴趣——从“心田”源源流出兴趣是从孩子心田中流淌出来的淙淙泉水，也是汇成大海的最初源头。创造始从源头出，在传统的绘画教学过程中，教师为了方便管理，往往喜欢用同一的绘画工具、同一的绘画方法来要求所有的幼儿完成学习任务，其结果容易使幼儿产生厌倦情绪，最终必将导致幼儿绘画的从众性，切断了孩子创造的源头。因此，我们从“横向绘画创作”和“纵向绘画创作”这两方面着手，让幼儿不断地产生新鲜感，既了解绘画多样的表现手法，更保持了对绘画活动的兴趣。

　　“横向绘画创作”是指同一主题或想象画，幼儿可以自行选择绘画工具和绘画手段加以创作。如中班下学期的主题活动《大树和小花》，需要和孩子们一起布置主题环境。我们为幼儿提供了油画棒、水彩棉签、油画笔、水粉颜料、饮料瓶、绘画刷等多种绘画工具，并鼓励幼儿根椐自己喜爱自由选择绘画工具，运用不同的绘画手段创作《大树和小花》。于是有的幼儿选择了油画棒，用水粉重叠法画了一棵有着深浅树冠的大树；有的幼儿选择了油画笔，将画纸一折为二，创作了一幅对印画；还有的幼儿索性拿起装有颜料的饮料瓶洒出点点繁花，画出的作品极有丰富的想象。有些绘画基础较好的幼儿，甚至先后创作了几幅不同风格的作品，充分张开了幼儿想象的翅膀。接下来，我们组织孩子高层次的“纵向绘画创作”，就是要求幼儿选择不同的绘画工具，采用多种绘画手段完成一幅主题画或想象画。上学期进行《美丽的秋天》时，有一个“秋天的色彩”的绘画活动，我们为每组幼儿准备了大量不同的绘画工具，供他们选择。有的幼儿用水彩蜡笔画法画了一个背景，用油画棒热揉法画出黄昏云彩梦幻般的效果，以暖色为基调，最后用彩色水彩笔线描画法勾画出一派秋收的景象，整个画面色彩丰富，布局饱满。孩子们从这个绘画工具换到那个绘画工具，从这种绘画方法到那种绘画方法，个个都显得十分兴奋，沉浸在想象与创造的激情中，画出了一幅幅风格迥异的作品，闪烁着孩子们智慧的火花，流淌着孩子们创造的甘泉。

　　二、欣赏——在眼中五彩缤纷欣赏点亮孩子的眼，用孩子的经验、用孩子所能够理解的语言去评论画家的画，赋予这些名画以新的生命力，提升孩子的创新能力欣赏可以加深对作品的理解，培养儿童的审美敏感性。通过欣赏，能让孩子大胆的表述自己所看到的、感受到的、对画面的理解，然后将这些知识迁移到自己的作品中，创作出全新的作品。

　　如花是孩子们生活中一个熟悉的事物，每种花都有不同的形态、色彩、蕴含社会与人生意义。孩子们欣赏了各种各样的花进行交流时，我选择了梵高的向日葵和欧姬芙的花，追随孩子们一起走进花的世界，寻觅生活中对花的热爱，对大自然的热情。在和孩子们讨论梵高的向日葵时，我选择了孩子所能够理解的生活中的语言创编了一个生活中的故事，赋予了向日葵以新的生命。“人们都喜欢梵高的向日葵正是因为人这些向日葵能送给不同方向的人以自己的微笑”，这时这朵向日葵不仅是一朵花，它更是一个善良的精灵。就这样，孩子们怀着一份感动、一份激情也努力的将自己创作的花呈现给自己不同的朋友，为的只是想做一个善良的孩子。在欣赏欧姬芙的花时，采用的欣赏方式是鼓励孩子做生活中的小蜜蜂，飞向美丽的花朵，去发现每朵花不同的美丽。让孩子们试着像一只小蜜蜂那样走进每朵花时，他们也正走进画家的艺术作品，感受着独特的魅力。这样的美术欣赏使作品走进了孩子的生活，孩子的生活进入了了作品，使他们在生活中越发的喜爱花，激发他们创造生命之花装点美丽的世界。