论文：在困惑中“求证”——幼儿形体基训活动组织初探

　　形体舞基础训练，对于我和班上孩子们来说都是一个新的体验和尝试，一个新的挑战。我发现，要让那群活泼好动的小班孩子们来反复坚持进行那单一的形体基本功训练，实在是一件“不容易”的事情。但是，正因为遇到了“不容易”，我才有了下面一些自己对解决这些“不容易”的想法和实践。

　　在开学几周小班幼儿形体舞基训活动中，我尝试组织的教学活动主要分为三个部分，开始、基本、和结束部分。

　　一、教学活动的开始部分，首先要集中幼儿的注意力，安定情绪，准备活动。而此部分的活动目标主要让孩子们充分活动身体，在其中我一般会组织一些游戏模仿操。例如，在“勾绷脚”基训活动中，我利用《小兔上幼儿园》的故事，在小兔与太阳公公一起做早操中，引出了儿歌操《集合喽》和《做早操》，孩子们边跟着老师读着朗朗上口的儿歌，边伸伸臂、弯弯腰，在跑、跳等的过程中，很快就达到了活动全身的活动目标。在“双吸腿”教学活动的开始部分，我通过简短的谈话引出游乐场的游戏情景，引起了孩子们强烈的互动。那时，孩子们带着浓厚的兴趣（因为这个游戏情景，孩子们都有着自己的亲身体验。）他们很顺利地学习了模仿操《游乐场里真好玩》，在玩“小转椅”、“滑滑梯”、“跷跷板”和“荡秋千”的游戏中，也充分地活动了身体各部位。除了儿歌和模仿操类，在以后，我可以尝试让孩子们在音乐伴奏下自由舞蹈、自由活动，音乐停止时，则可以安静地坐到地板上准备上课。有时，也可利用有关的图片、玩具等吸引幼儿的注意力，使幼儿安心静下来。

　　二、教学活动的基础部分，是完成本课的教学要求，复习旧教学内容，学习新内容。几种内容如何安排，我是根据教学目的和活动的动静交替灵活来组织的。例如，在第二次教学活动中，我在幼儿通过模仿操《游乐场里真好玩》充分活动全身后，紧接着组织孩子们复习第一教学活动中的“勾绷脚”。孩子们都比较认真，对勾绷脚的要求也理解了，在四遍跟随音乐的复习中，大多数幼儿都能在老师叫喊拍子的帮助下跟着音乐做动作了。对孩子们的表现，我感到非常的满意。于是，我就让他们盘腿而坐，边休息边学习新内容“双吸腿”。在活动的引入中，我让孩子们谈谈自己妈妈擦地板的情景。孩子们有着略同的感受，都开始模仿起自己妈妈擦地板的样子。有的是一只手用拖把拖，有的是双膝跪地两只手同时用抹布擦地。我有意的采用了后者擦地板的方法。紧接着就引出了，用双脚擦地的内容。（也就是本次教学活动的新授内容“双吸腿”。）孩子们对双脚擦地感到很新鲜，马上用自己的小脚丫擦起来了。他们自己探讨了一阵，就失去了一开始的那份兴趣，就没有耐心来倾听老师讲动作的有关注意事项了。即便是我想了办法将他们的注意力强制拉了过来，他们的注意时间也很短。当时，我就想到了上课的时间，一看孩子们已经与我一起集中学习快半个小时了，难怪他们要“动”起来了。所以，在此次活动后，我就觉得，在整个形体基础训练教学活动中，我应该将新授内容安排在前面，复习内容相对要放在后面些。

　　在基础部分的动作教学过程中，教师要多用鼓励的方法启发幼儿动脑筋，坚持学习，但也不必过多的要求幼儿动作的规范化，不要急于要求孩子们在一次活动学会。教师还要将活动进程细节化。例如：在让孩子们能听音乐练习勾绷脚动作。我的口号，从抬头、低头——抬234、低234——勾234、绷234——换拍时拍手提醒，最后到让幼儿自己听音乐练习。幼儿的模仿经常先有动作后有思维，所以在学习基本动作时，主要是看教师示范和模仿教师的动作，在和教师一起练习的过程中，掌握复杂的舞蹈动作。教师示范时，应当把整个动作示范一遍，让幼儿获得完整的印象，一起幼儿学习的愿望。第二次示范时要放慢速度，对动作进行启发性分析和讲解，讲清动作的方法和要领，让幼儿明确。讲解动作时，教师的语言要有启发性，要生动、形象、简单、明了。如在第二次复习活动中，我让孩子们收腹挺胸，幼儿不容易理解，做不到位。我就幽默地说：“你们身上都有一只大皮球”，幼儿奇怪地问：“在哪里呀？”我让孩子们默默自己的肚皮，并对他们说：“这就是你们身上的大皮球，带着这只大皮球跳起舞来不好看。”接着就教孩子们把肚子里的气吸掉，通过生动形象的教学，孩子们很快就学会了收腹挺胸。所以，在教学过程中，我们要及时发现幼儿学习的难点，运用生动形象的或是优美夸张的手段，来帮助幼儿理解和体会动作的意义和特点。