论文：在困惑中“求证”——幼儿形体基训活动组织初探(2)

　　三、教学活动的结束部分，要求能使本次活动有组织地结束，并激起能幼儿要再上形体活动的愿望。一般，我安排在乐曲的伴奏下做一些安静的绿动或游戏自然的结束。例如，在《勾绷脚》教学活动中，我利用故事情景，“小兔要上幼儿园去”来结束活动。在《双吸腿》教学活动中，我们跳完《火车舞》，就开着火车出教室。

　　在幼儿园的一日活动中，教师也要有计划地安排形体舞蹈的练习活动，可以是全班或几个班联合在一起，还可以让幼儿自愿参加等。在我们班，一般在周一、周三的晨间活动和周二、周四的离园活动时间进行复习和练习。平时练习的活动内容，可以是教师有组织地让孩子们按着节拍或音乐练习最近的教学活动内容，可以让孩子听着轻松愉快的音乐练习舞蹈基本功，也可以由教师组织排列形体成品舞蹈。例如：平时的音乐感知和节奏训练，基本坐姿等。

　　幼儿形体舞基础训练是我和孩子们的一个新的体验。在尝试过程中，我必将遇到很多疑点和困惑。但，我相信，我会在“困惑”中，不断“求证”，走出自己的一条新路。