论文：巧妙用方法 轻松学音乐

　　关键词：情景  故事  歌词  图谱  游戏内容摘要:

　　让幼儿在有趣的音乐活动中实现幼儿园音乐教学的目标，这是我们教师应该努力的方向。只有让幼儿在充满童趣的、和谐的、平等自由的音乐活动中，才能引导幼儿感受音乐中的美，激发幼儿的表现欲，让幼儿乐于展示自己，从中体会快乐。在教学中，教师若能灵活地采用各种教学手段，创设情景交融的教学环境，做到寓教于趣，寓教于情，就能取得事半功倍的教学效果。

　　正文:

　　苏霍姆林斯基说：“音乐乃是一种使人迷恋善良、美和人道主义的最美妙、最精细的手段……”人们爱音乐，幼儿更爱音乐，他们在唱唱跳跳中受到熏陶，形成活泼开朗的个性，在演演奏奏中感受和表现音乐的美，产生愉快的心情，使身心得到全面的发展。但是，幼儿的思维发展尚处在直觉形象阶段，加之受到年龄和生活经验等方面的限制，要理解和表现音乐材料是有一定难度的。针对这一点，我在音乐教学中尝试采用了以下一些小策略。

　　一、运用情景激发兴趣。

　　兴趣是幼儿学习音乐的首要前提。让幼儿在有趣的音乐活动中实现幼儿园音乐教学的目标，这是我们教师应该努力的方向。只有让幼儿在充满童趣的、和谐的、平等自由的音乐活动中，才能引导幼儿感受音乐中的美，激发幼儿的表现欲，让幼儿乐于展示自己，从中体会到快乐。唤起幼儿的兴趣是调动学习积极性、主动性的重要前提。着名儿童教育家陈鹤琴指出：“音乐可以陶冶人的性格和情感，可以鼓舞人的进取精神，应该为幼儿创设情景，培养幼儿对音乐的兴趣。”

　　幼儿年龄小，容易受外界的影响。只有有情境的音乐活动才会具有感染力，才能让他们身临其境，共同欢喜和悲伤，才能引起幼儿情感的共鸣，更易于被幼儿理解和接受。如：《小小蛋儿把门开》是一首小班歌曲，小班幼儿情感外露，不稳定，带有很大的情绪性。因此，在教学中应更注意情景化，我用KT板制作了三个中间可以裂开的大蛋，并请三个大班的幼儿躲在后面分别扮演小鸡、小鸭及小鸟，通过她们示范叫声、示范唱歌，让小班幼儿在愉快、轻松、自由的情景中自娱自乐。在活动中，我和幼儿以妈妈和宝宝相称，使得活动气氛更加融洽自然，充分体现了教师是幼儿学习的支持者、合作者、参与者。幼儿始终保持活泼，愉快的积极情绪，真正做到玩中学，学中乐。

　　幼儿生活经验贫乏，其思维以直观形象思维为主。作为教师应该开动脑筋制作一些形象直观的图画、头饰等，幼儿便会很快地被形象直观、精美的图画所吸引，从而增强学习歌曲的兴趣。一个精美的立体蛋，再把小鸡放在蛋里，以夸张的表情加上敲门的形式，开出一只小鸡来。幼儿一下子都被这个有趣的情景给吸引住了，一下子就了解了歌曲的内容，对唱歌也产生了浓厚的兴趣，自发的跟着唱了起来。

　　二、运用故事理解歌词。

　　歌词，是音乐的一种文学形式，虽词语不多、篇幅短小，但却是幼儿与歌曲接触的第一步，歌词中所描绘的人物、情节、语言、动作对幼儿有着直接的影响。在教学中我通常把歌词改编为幼儿爱听的小故事，作为教授新歌的导语，或者以故事情节贯穿整堂课，用生动、形象的语言带领幼儿走进活动，促进情感的体验，我在和幼儿学习歌曲《小马去玩耍》时，就将歌曲的内容编成故事导入活动，帮助幼儿很快地理解歌曲要表达的情感，学习起来很投入，幼儿能用不同的表情和动作来表现歌曲的第一段和第二段，收到了较好的效果。又如：在上《我会变》时，幼儿一开始就被故事中的情节深深吸引，特别是男孩子，对本领很大的变形机器人兴趣浓郁，当我问：“如果你是这个机器人，你想变成什么？”幼儿说了许许多多新的形象……三、运用歌词训练节奏。

　　儿歌节奏鲜明，富有韵律，很接近歌曲。在每次新授歌曲、出现新的节奏之前，我就为歌曲节奏难点配上一个朗朗上口的儿歌，使幼儿通过朗读儿歌掌握节奏。例如：歌曲《合拢放开》里出现了多个切分节奏，是幼儿较难掌握的。我就对幼儿进行《挂红灯》儿歌的节奏训练。教师有目的的训练，幼儿生动活泼、饶有兴趣的朗读，既提高了学习兴趣，又有助于发展音乐节奏感。