论文：环境是孩子受教育的基地

　　内容提要：

　　环境就是孩子们受教育的基地，环境是一个看不见的老师，而我们应该做的，是应该让孩子成为真正意义上的环境的主人，班级的主人，成为自己的主人。从而让幼儿的情感教育在环境教育之中渗透，建立起幼儿对土地、对自然的深厚情感；培养幼儿关心环境、爱护环境进而去保护环境的意识。从幼儿园就开始的浸润于环境之中，让孩子们亲身参与的环境教育，无疑是对孩子的环境意识与环境素养的培养起到了不可低估的作用。

　　关键词：幼儿  环境教育生命给予我们很多情感，在一个人的生命中有很多可以倾注自己情感的地方。给予我们的孩子，给予我们的家人，给予我们爱的人等等。在我们平凡而又不平凡的岗位上，我们倾注了对每一个孩子的爱，给了他们无微不至的关怀和呵护，孩子用他们明亮的眼睛告诉我们他同样爱着老师，我们是如此的骄傲和欣慰。

　　在幼儿园里，孩子和老师是朋友，是伙伴，我们在一起唱歌一起游戏。幼儿园是孩子们的乐园，我希望把我的快乐与他们一起分享，看着他们一张张稚气纯真的笑脸，幸福时时涌上心头。

　　可能有很多同行和我有过相同的感受，有一次和一个新朋友说起自己的职业，她立刻羡慕的说：“和小朋友在一起唱唱歌、跳跳舞多好呀！”相信当我们听到这样的话以后失落的心情是一样的，因为幼儿教师琐碎的工作是不能用轻松和好玩来下定义的。失落带给我们思考：“我们的付出与小朋友的获得是否等价？我们忙得值得吗？”当我们辛苦的将一面又一面墙壁布置的漂漂亮亮时，却发现辛勤的汗水只是起到挂历的效果；当我们告诉小朋友祖国如何地大物博时，小朋友会因我们枯燥的演说而东张西望；当我们为他们精心准备活动材料时，他们也许正在甜蜜的梦乡里。老师真的很像主人，把幼儿园这个家打扮的舒适、漂亮，但孩子更像一个客人，老师抱怨孩子四体不勤、五谷不分，做事没有创造性，对人对事漠不关心。如果我们反问自己就可以得到答案，我们是否让他们明白，他们应该为自己生活的环境付出自己的智慧和能力，他们是否能将自己的情感倾注于这一个大集体中？是否可以将情感倾注与身边的环境中去呢？

　　在幼儿园里，环境是与孩子息息相关的东西，老师将一面又一面墙壁装饰成红花园地、作品栏、主题墙供孩子欣赏和学习。那如何让孩子喜欢教室环境，做环境的住人呢？我们让幼儿亲临大自然、感受大自然、分享大自然的乐趣，让丰富的内容深深吸引幼儿，让他们在潜移默化的教育中，来增加环境知识、生物知识，并通过有趣的游戏，认识大自然与人的关系，让他们通过自己的参与布置和看看讲讲，从很大程度上得到认知上的发展和语言能力、动手能力的提高，让孩子们在与环境的相互作用中探究和学习，激发他们的学习兴趣和求知欲望，从而建立起深厚的情感。

　　环境就是孩子们受教育的基地，环境是一个看不见的老师，而我们应该做的，是应该让孩子成为真正意义上的环境的主人，班级的主人，成为自己的主人。从而让幼儿的情感教育在环境教育之中渗透，建立起幼儿对土地、对自然的深厚情感；培养幼儿关心环境、爱护环境进而去保护环境的意识。

　　一、将幼儿融入大自然，引导幼儿关注身边的环境心理学、教育学认为，一切人的生存和发展都不能离开环境，儿童自出生后就在社会生活、周围环境、家庭及照管他们的成人的影响下，在与环境的交互作用中得到发展。因此，打破狭小的幼儿园限制，让幼儿到实际生活中去锻炼，增加与自然界和社会交往的机会，了解生活，了解自然，有利于幼儿身心的发展。

　　大自然是幼儿最好的玩伴，在那里幼儿能发现许多在教师中所不能发现的问题。根据我园身处农村的地理优势，我经常带领幼儿外出散步、观察。沿途我会给幼儿讲我们一路所经过地方的自然风光，讲遇到的清洁工人的工作。有时还组织幼儿帮清洁工人捡拾垃圾， 帮农民伯伯收获农作物、或带领幼儿在草地上放风筝。让幼儿在田野里无拘无束的玩耍中；在感受田野风光的美好中；在实际劳动的亲身体验中领略大自然的美。形成保护环境的初步愿望。我们引导幼儿养成爱护动植物的情感。幼儿天生具有保护小动物的情感，在自然角里饲养小动物、种植小花、小草，让幼儿经常给小鱼、虾、螺丝等小动物换换水给小花浇浇水以培养幼儿爱护动植物的情感。让孩子在关注自己身边环境的时候逐步引导他们与环境成为好朋友。