论文：环境是孩子受教育的基地(2)

　　幼儿生性活泼好动，对活生生的丰富多彩的实际知识最感兴趣。教师注意根据幼儿的年龄特点和认知规律，由近及远，有目的、有计划的安排幼儿到大自然、大社会中去学习。在小班，我们注意引导幼儿认识、接触与他们学习、生活密切相关的人们的活动。如让幼儿认识教师、保健医生、炊事员等人的工作；认识自己家庭成员以及他们对自己的关心。在中、大班，我们组织幼儿走出园门，组织参观奶牛场、生态园、农民公园、还有污水处理场等等。引导幼儿认识不同职业人们的劳动及其作用，使幼儿对工人、农民、私人业主等有感性的、初步的了解，从而产生热爱劳动人民的情感。在春、秋游时，我们组织幼儿帮农民拾麦穗、稻穗，让幼儿真正感受到“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的含义，从而能自觉地爱惜粮食。

　　二、将环境教育渗透到一日活动中去教师在制订各学科教学计划时，把有关环境教育内容渗透到相关的活动内容中。在教学中，教师运用多种手段灵活地对幼儿渗透环境教育。如我在组织美术活动《彩色的菊花》时，让幼儿充分感受秋天美丽的花朵，感受大自然的美景，激发幼儿热爱绿色，保护绿色的情感；在欣赏歌曲《小树苗》时对幼儿渗透了爱护树木的教育，激发幼儿保护树木的愿望；并引导幼儿用柔美的声音演唱歌曲，给人舒适，悦耳动听的感受。在美术活动时，引导幼儿充分运用自己的创造力、想象力，画出《保护小树苗》、《小池塘》、《我和蓝天》等童趣溢然的画面。在美术活动与手工活动时，提醒幼儿纸张双面利用，并与幼儿一起回收废纸。在体育游戏“种小树”中，让幼儿了解树的作用，激发幼儿爱护花草树木的愿望。只要教师有计划、有目的、持之以恒地在各学科中渗透环境教育，就会使幼儿受益非浅，让幼儿对自己身边的环境产生感恩的情感，是大自然赋予了他们生命和阳光。 在一日活动中渗透环境教育，这是一个比较广阔的平台。比如我们在带领孩子去参观公园的时候，孩子们对公园美丽的环境所吸引，于是我们教师就针对“保护美丽的公园”的话题进行一系列的活动，其中渗透环境教育，让孩子在活动中感知保护环境的重要性，引导孩子具有保护环境的意识，做一个环保小卫士。

　　在游戏中渗透环境教育。根据幼儿爱唱、好动、喜欢游戏的年龄特点，把环境教育灵活巧妙地渗透到游戏中。幼儿园开展角色游戏或进行环境布置等都需要大量的材料，老师与幼儿一起商讨，利用生活中无毒无害的纸盒、饮料罐、纸板、酸奶杯、碎布等废物，让幼儿进行游戏、制作，使幼儿在游戏中懂得减少垃圾、利用废物、节省材料的意义，使环境教育自然地渗透到游戏中。此外，教师还可以结合环境教育的有关内容，计划和创编各类游戏，丰富教育形式，使之更适合幼儿年龄特点三、将环境教育渗透到幼儿的德育中去要使幼儿初步树立起牢固的环保意识，就必须加强有关环保道德的内容：日常生活中的轻拿轻放、不大声喧哗、要节约用水、爱护图书、不折花、不乱涂画墙壁等。在教学生活中，我发现幼儿的意识有，但却不牢固，或者说由意识转变为行为可不容易，也就是我们平常说的说到但却做不到。

　　幼儿德育是整个幼儿教育的重要组成部分，通过德育教育，使幼儿掌握社会的道德准则和行为规范。要使幼儿初步树立起牢固的环境意识，并且要让这种意识影响他们的日常行为，就必须在幼儿品德教育方面加强有关环境道德的内容，使幼儿形成正确的环境道德观念，学习用一定的规范约束自己的行为。我们教师要对幼儿的日常行为有意识地引导，帮助他们强化那些对环境有利的行为，使幼儿这些良好的行为逐渐成为幼儿日常生活中自然而然的行为，并逐步养成爱护环境的好习惯。因此对幼儿环境教育中，环境意识的培养和道德观念的形成是不可分割的，它们应该是同步进行和互相促进的。

　　有一次，我发现我们班地上的纸屑特别多，经过观察，我发现原来是孩子们在折纸的过程中将没有用的纸随手扔到了地上，这样的场景引起了我的思考。我想到了这是一个教育的好时机。我马上组织一次随机的活动，让幼儿讲讲对垃圾的看法：什么样的东西是垃圾？后来我们得出是：脏了、没用的东西是垃圾，然后我把昨天幼儿丢的垃圾作了整理展示在他们面前，请幼儿说一说：这些垃圾桶里的纸是垃圾吗？如果不是，它还有什么用呢？……经过这一次的教学活动，小朋友浪费纸张的现象少了许多,教室里面一下子干净了许多。