论文：合理运用周围生态环境，萌发幼儿环保意识

　　内容摘要环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿发展。环保教育必须从小抓起，因此，充分利用幼儿周围生态环境，渗透对幼儿环保知识的教育，萌发幼儿的环保意识，能起到良好的效果。

　　关键词生态环境   环保教育《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿发展”。 着名的人类学家、生态心理学家布朗芬布伦纳曾指出：人的发展是一个过程，通过这一过程成长着的个体从出生开始便渐渐获得日益广泛而分化的关于环境的概念，逐渐形成在不同程度上揭示环境特性、参与环境中的活动、持续或改变环境特性的动机与能力，从而实现人的持续发展。可见，这个过程中的活动是人，是具有主观能动性、自然成长的个体在作用与环境。

　　我园地理位置得天独厚，周围有农贸市场、大型超市、住宅小区、敬老院、医院、农田等社会环境和自然环境，园内有小果园、小花园、小菜地、小饲养角等环境，里面物种丰富，小果园有梨树、桔树、桃树、无花果树、枣树等；在小花园内种植：迎春花、茶花、梅花、樱花、月季花、牵牛花、金钱菊、大理菊、杜鹃花等；在小菜园种植：青草、萝卜、山芋、芋头、棉花、玉米、蚕豆、黄豆等，我园的 “饲养角”里饲养了兔、鸟、鸡、鸭、羊等，园内的班级的自然角里饲养了小金鱼、小乌龟、泥鳅、龙虾、河蚌、小蝌蚪等小动物，植物角里有小朋友带来的花卉、做的种子发芽的实验以及种的大蒜苗和各种菜苗等，在这样的环境中，为我们的教育提供了十分便利的条件，在里面渗透环保教育起到了一举两得的效果。

　　一、认识周围的生活环境，让环保教育自然化。

　　一日活动即课程。我们利用幼儿一日生活的各个环节，如体育锻炼、散步、观察、吃饭盥洗等生活环节中渗透对幼儿的环保教育的内容，在观察散步中我们教育幼儿爱护花草树木，随手捡起丢弃的垃圾，在做种子发芽的对比实验中，我们让幼儿在观察过程中，记录了有阳光和没阳光种子发芽的不同现象，初步了解植物与阳光之间的关系，在污染的水和没有污染的水中种植芹菜，观察芹菜的生长情况，了解污染的水和没有污染的水会给植物带来什么，在洗手时，我们要求小朋友关小水龙头，懂得节约用水，就这样，随着日常生活的潜移默化，环保理念自然而然在幼儿脑中逐步生根发芽。

　　二、增加与环境的互动机会，让环保教育游戏化。

　　瑞吉欧教育理论指出：幼儿既可依赖环境，也能作用于环境，幼儿与环境相处的方式直接影响他成长的质量。因此老师在日常活动中要经常带幼儿外出观察活动，幼儿在与环境的互动中，游戏的方法能起到事半功倍的效果。

　　游戏是幼儿的天性，也是幼儿最大的乐趣所在。如生成活动《可爱的皮球虫》就更多地采用游戏的方法，活动是这样产生的：有一天，我带孩子在操场上玩耍，可好多小朋友们却在操场旁边的小竹林里发现了一种很有趣的小虫，这种小虫只要一碰到它立刻变成了圆圆的小球，小朋友就给它取了个好听的名字叫皮球虫。我发现小朋友的兴趣都在这种小虫的身上，就马上改变了我的活动目标，和小朋友们玩起了皮球虫。我预设了三个活动：活动一科学活动《观察皮球虫》，活动中我让小朋友找找什么地方这种虫最多？去捉捉皮球虫，让幼儿想想它为什么变成小球？然后把它放到太阳地下观察，它会干什么？它朝什么地方跑？为什么？活动二体育游戏：《我是皮球虫》，活动中，我让小朋友模仿皮球虫爬，比比谁爬的快，体验做皮球虫的乐趣。活动三绘画《可爱的皮球虫》，让小朋友把可爱的皮球虫画下来，最后在延伸活动中我带小朋友养皮球虫，小朋友通过看看、捉捉、说说、玩玩、学学、画画等一系列活动及一个个问题的解决，明白了每种动物都有它们自己的生活环境，如果人为地破坏了它们的环境就会给它们造成不适，严重的甚至会影响到它们的生命和种族的延续，从而明白保护我们周围以及地球上的生态环境的重要性。这个活动结束后，小朋友主动要求把养在教室里的皮球虫放回了自然，而且在以后的活动中也能做到保护其他小昆虫。