论文：论幼儿教师细节处理能力的提升(3)

　　4、储备成功评价。

　　评价应以正面教育为主，幼儿十分看重教师的评价，一个微笑是评价、一个大拇指是评价、一朵小红花是评价，幼儿就是在不断的评价中达到认识、发展进步的。在幼儿园的一日活动中，教师经常会就幼儿的作品、行为等进行各种各样的评价。采用正面教育的方式对幼儿进行教育，是幼儿园教育中的一项重要原则，每一个人都希望自己能得到别人的肯定和表扬，得到教师的表扬和鼓励，一旦老师给了他们一个“额帖”，他们会高兴一整天，无不炫耀自己的能耐。相反，如果孩子一天都得不到一句表扬的话，得不到一个拇指示意，他们就会闷闷不乐，无精打采，甚至连自尊心、积极性也会受到伤害。因此，幼儿教师要为幼儿发展储备成功的评价，注意评价的方式方法，随时让孩子知道怎么是对的，怎么是错的，以便从小掌握评价自己和评价他人的方法。

　　在对幼儿进行评价时，教师也不光要注意正面评价的细节，同时还要运用一些补救性的评价措施，有的时候，对幼儿的一句批评的话，超过三句以上鼓励的话或赞赏的动作。所以，挫败也是一种教育，也会预示着更大的成功。

　　5、把握家园合力。

　　家长是幼儿园重要的合作伙伴，幼儿园的教育教学离不开家长的积极配合。为了赢得家长的支持，教师的工作细节和工作方式是非常重要的，幼儿教师要有一定的把握能力、调控能力，以利形成家园共同教育的合力。

　　①当被家长误解时，教师应及时沟通，主动承担工作中的失误，征得谅解，在人数众多的班集体中，难免会出现一些不如意现象，此时就需要教师细心的呵护，大度的气量。

　　②当每天迎送家长或与家长交谈时，教师应当主动、热情、笑容可掬，同时还要善于观察家长的不同需求与心理状态，尤其是当一些家长主动为幼儿园送一些植物或有关教学用品时，决不能不屑一顾，轻描淡写，甚至态度冷淡，久而久之，家长的热情就会随之减去。

　　③当孩子一时犯错时，教师在与家长沟通时，应先寻找孩子的“闪光点”，肯定他的长处，然后提出孩子的犯错，分析其犯错的原因，商量家园共育的方案，征得家长的认可，切不可一味指责，伤害家长及其孩子的自尊心。

　　④当面对一些体弱、性格内向或是单亲子女的孩子时，教师应像父母一样，更关注他们方方面面的细节，更多的给予关爱、呵护，多与他们交流，了解动态和家庭情况，引导他们合众合群，积极参加集体活动，增加与家长间的沟通，寻找切实可行、行之有效的办法，培养他们良好的个性特点。

　　细节是一种素质，也是一种文化，它演绎着人生不同的经历；细节意味着精致、意味着反思，更意味着一种生长的力量。而幼儿教师对于孩子的、自我的一个个细节的捕捉、分析和处理，都直接影响着孩子的一生发展，为每一个孩子演绎不同人生奠实根基。因此，细节处理能力的培养与提升关系着幼儿教师教学的成功与否，关系着整个幼儿园的特色与发展。只要每一个人的细节处理能力提高一小步，幼儿园的整体素质就会提高一大步，最终幼儿园的教育教学水平将得到提高。