论文：丰富过程 关注内涵

　　当前，随着幼儿教育改革的加速推进，创建特色幼儿园已成为幼儿园面对激烈竞争的重要手段之一。所谓特色幼儿园，是对能出色地完成教育任务，在整体上具有独特、稳定、优质的个性风貌的幼儿园的统称。对特色幼儿园而言，它的理念是适度超前的；与一般幼儿园相比，它是独特的；在一定范围内，它是有影响的。特色园这些独特性和优秀品质，是源于幼儿园的内在力量，在长期的发展过程中积累、锤炼、磨合出来的。下面就我园在近几年创建棋文化特色之路和近期的数学课题内容跟大家做一下汇报：

　　一、棋文化发展背景

　　长幼从1999年建园，2001年开始搞快乐体育的研究，2003年结题之后开始创建棋文化特色，刚开始创建棋文化特色时走过了摸索、磨合、研讨、腾飞4个阶段，长来不靠山区海边地处城镇结合部，可利用的自然资源较少，我们曾经把飞行棋、弹子棋、象棋、作为我们研讨的对象，也总结出了游戏化的教学模式，如飞行棋的飞、弹子棋的小跳和大跳、五子棋的连接吃子等等，在实践的过程中我们发现，要更深层次的拓展好像无从入手，2006年5月被确定为全国棋文化课题组试验基地以来，就把“幼儿围棋教学”的研讨作为幼儿园园本课程来实施，对幼儿来说学习飞行棋、弹子棋、象棋、更来得容易些，为什么选择把围棋作为切入口呢？有以下点原因：

　　1、围棋起源于中国，是我国的国粹之一。

　　2、国家教委和体委曾联合发文，提倡将围棋、象棋、国际象棋作为素质教育课程引入中小学课堂。

　　3、孩子在围棋对弈中进行激烈的思考活动，大大地提高了观察力、注意力、记忆力、计算能力，是当今素质教育的一种良好手段。

　　4、围棋集智力、趣味、竞技于一身，兼备了开发智力与培养品行等多项教育功能。“胜不骄，败不馁” 培养了孩子沉着冷静、纵观大局的性格品质。（这些品质唯独是我们孩子所缺少的）

　　二、幼儿围棋游戏化教学的主要突破：

　　1、实现了传统文化和现代教育手段的有效结合，通过研究确定了幼儿期孩子的一般学习内容范围。

　　围棋是一门需要精密计算、多位判断的棋类活动，需要下棋者深入思考、全面权衡，但是围棋入门极为简单，是棋类中最简单的一种，3—6岁的幼儿稍加引导很快就可以上手。因此根据孩子的思维特点及幼儿阶段孩子的学习潜力，主要将“围棋启蒙知识”和“基础知识”作为围棋学习的范围，以“棋文化课题组”围棋教材为依据，实践、筛选出了适合的教材。

　　2、突破了围棋作为项目训练的学习方法，运用多元的游戏手段引导孩子主动介入，提高围棋学习的趣味性。

　　主要采用体育游戏、智力游戏、数学游戏、表演游戏、故事、儿歌等游戏方法，重视教学过程中游戏化的体现，每周开展8个教时（每教时25分钟）的围棋学习，凸显围棋教学的幼儿化、游戏化，真正做到了游戏与围棋知识的“珠联璧合”。主要有以下几种方法：

　　第一：运动类游戏和围棋教学活动的融合。

　　如，教落子规则---找交叉点时，教师就可以用《小狗找凳子》的体育游戏开展教学，小朋友做小狗，老师做狗妈妈，狗妈妈要带着小狗到外面去玩，玩累了就找凳子。凳子在哪里呢？孩子就开始观察场地，找出那里可以让小狗站稳、做小狗狗的凳子，找到凳子后小狗就站在凳子上。根据妈妈的口令反复进行找凳子、散步的动作。孩子在走走、站站，走走、站站中很快掌握了找交叉点的方法。这样的教学内容比较多，如学习数气——《小兔找路》的游戏，活动目标为知道一条路就是一口气；练习跳的动作。

　　第二：智力类游戏和围棋教学活动的融合。

　　如根据孩子喜欢走迷宫的特点，我们把《吃子的方向》、《逃子》设计成了一个围棋迷宫图，让孩子在走走、试试中发现哪条路可以吃掉对方更多的棋子、让自己逃离对方的围堵。