论文：丰富过程 关注内涵(3)

　　3、如何在中班数学学习区中挖掘材料的可探究性，引导孩子和材料的探索和互动，体现探究性。

　　4、如何根据小班幼儿的年龄特点挖掘生活中的隐含的具有探究价值的数学内容，让小班孩子也能融入到数学探究中。

　　（二）研究的预期目标：

　　1、通过研究，解决教师在开展数学活动中的困惑，寻找有效的“探究式学习”的方法和途径。根据不同年龄阶段特点，选择适当的突破口，使“探究式”真正成为促进儿童有效学习的途径。

　　2、通过本课题研究，提升幼儿数学能力，提高幼儿在学习兴趣、观察、创造和思维等治理和非智力因素方面的发展。

　　3、通过研究，形成一套含有典型案例和体现研究性数学学习的教案的文集。

　　七、今年的区级课题申报

　　《3—6岁幼儿“家庭科学实验室”活动初探》

　　（一）核心概念的界定：

　　幼儿“家庭实验室”活动，要求幼儿根据家庭条件选择合适的场地，在教师和家长的帮助下选择适宜的科学小实验项目，在固定时间内在家长引导下自主完成家庭科学小实验。幼儿在实验前先猜想可能出现的结果，并做出自己的判断。在家长的引导鼓励支持下幼儿在动手之前先动脑，增强其行动计划性，使活动有明确的目的和指向，让幼儿能带着问题与假设去做实验，保证幼儿探究活动的有效性，用幼儿自己喜欢的方式进行“科学小实验”成果发布活动。

　　（二）研究的具体内容：

　　1、自然科学：“风从那来”，“声音的变化”，“为什么会有四季”等。

　　2、生物科学：“植物的生长”，“昆虫的生活”，“人体的各个系统”,“动物的行为”等；

　　3、综合科技：是让幼儿认识人类创造的各种工具，特别是尝试新的发明，激发他们的创造意识和创新精神。

　　（三）研究的预期目标：

　　第一步：让我园小中大班年级组的部分孩子在自己家中的角落开辟一个微型的家庭实验室。

　　第二步：让他们在自己的实验室中开展带有指导性质的家庭实验活动，逐渐由易到难，对年级段的幼儿起到示范与激励引领作用。

　　第三步：举行家庭成果的交流评价等活动促进幼儿参与科学探索能力的积极性和主动性，并对全园的幼儿起到示范与激励引领作用。

　　第四步向全区幼儿进行推广活动。