论文：亲近读本,走进阅读(2)

　　元旦后的第一天，宋达拿着我们布置做的亲子制作《新年吉祥》小书，笑容满面地走到我身边：“赵老师，我的小书做好了,你看！”我接过小书：“哟，真不错！你和谁一起做的？”“妈妈。”“你会讲吗？”“会的。”于是，晨间谈话时，我将宋达的小书放在投影仪上，他也就一页一页地讲了起来：“水果拜年，新年到，吃苹果，祝你平平安安。新年到，吃开心果，祝你开开心心，新年到，吃桔子，祝你大吉大利……”要知道，这可是宋达第一次在大家面前这么有自信地讲述这么多的话。我好感动，也许是他的小书吸引了其他孩子，也许是他的讲述感染了同伴，孩子们情不自禁地鼓起了掌。

　　以后的几天里，每天都有孩子拿着自己的小书，路到老师身边自豪地说：“老师，我的小书做好了，我讲给你听吧。”

　　这是我们在教学活动“新年话吉祥”后让孩子回家与父母一起合作做的第一本小书，虽然对于小班孩子来说，可能以父母为主，但从孩子的讲述来看，孩子们都参与了此项活动的全过程，加上这些小书上的食物是孩子生活中常见，这些吉祥的话也学说过，因此,这本小书对他们来说画面亲切、语言亲切，又是亲身经历制作，所以他们不仅都能自信地上台讲述，还在游戏时也常取下自己的小书去阅读给朋友听，显示了自制小书的魅力.

　　五、拓展读本内容，帮助孩子迁移阅读知识，拓宽孩子阅读思路。

　　组织孩子阅读活动，我们的目的不仅仅是让他们停留在对读本的掌握，更重要的是让他们学会运用。读本上的知识是有限的，但我们可以借助读本，拓宽孩子思路，让孩子获得更多。

　　读本《去幼儿园》，是孩子入园后第一个读本，从读本本身来说，主要让孩子掌握的句式是“我的新…”为扩展孩子的思路,我们根据读本内容,在孩子掌握句式基础上,我们将其拓展到孩子周围生活中,让他们说说:“我的新…”，又将其说的让他们去画、去做，再装订成一本小书《我的新…》。

　　还有象读本《尾巴》，从文字看上去很简单，但从画面本身，读本的外围，我们拓展了很多内容：谁有尾巴？它们的尾巴有什么用？冬天小动物到哪里去了？还从画面让孩子观察季节特征，通过这些拓展活动，孩子的思路一下就宽阔了，他们不仅能看懂画面，还能联想到与画面相关的知识，真是受益匪浅。

　　总之，我觉得，对于小班孩子来说，要让他们真正学会阅读，喜欢阅读，我们要做的就是要从多方位让孩子走进读本，让他们感受阅读不仅是一种乐趣、也是一种享受。