论文：培养科学兴趣，挖掘幼儿潜能(3)

　　另外，幼儿由于受自身心理发展水平的限制，他们还不能对自己进行独立客观的评价，而往往根据成人的评价来评价自己和他人，成人的评价对幼儿的自我意识，尤其是自我评价有十分重要的影响。因此，我总是有意识地通过各种途径帮助幼儿树立自信心。如：经常夸奖幼儿；鼓励幼儿超过别人；指导幼儿分阶段，分步骤完成有一定难度的活动等。这样，幼儿的自信心就会不断的增强。我经常以同伴的身份参与孩子们的讨论，与孩子们一起“闲聊”创造气氛。一次孩子们正在谈论猪的习性，当他们说到猪爱干净吗？我理所当然的回答，猪很懒不爱干净，这时，几个小朋友持有不同的意见，为了这一点，我们还相互争论了起来。这时，微微小朋友胸有成竹的说：“老师，你说错了，猪也是爱干净的。”我反问他是怎么知道的，他说：“我是在书里看到的。”说完，便拿来了图书，果然上面写着猪是爱干净的，喜欢划一道圈，自己睡在里面。我听了故意流露出惊讶和羡慕的目光说：“书里面有那么多的知识，真是我的好朋友。”从这以后，我班的那几本“科技博览”、“百科全书”……成为了孩子们自由活动的“抢手货”。而且，孩子们看得都那么认真、仔细，每当有不懂的地方，他们便会大胆的来问我，我总是耐心、热情地回答，帮助幼儿共同寻找答案。培养幼儿不怕说错、做错，没有顾忌地展开思维活动，让幼儿的思维处于开放的，活跃的状态。因此，我与孩子们一起聊天的话题很多：“为什么一天中有黑夜。”“为什么人在冬天呼吸时会呼出白气来……孩子们与老师没有顾忌，相当宽松的环境中，逐渐养成了敢说敢表达自己心中想法的习惯。对于能力差的幼儿我经常给予恰当的引导，即使他讲得不恰实际，我也不嘲笑和否定，采取积极引导的态度。常常送给孩子们一个鼓励的眼神和激励的话语促进孩子去克服困难，独立解决问题的能力。因为我深知幼儿生来具有的好奇心是柔弱的，容易受到不恰当的教育的压制，一旦受到压制，幼儿就会失去科学的兴趣。让幼儿大胆发表自己的意见，大胆提出质疑，充分感受交谈的乐趣，教师以平等的地位或参与或鼓励，为幼儿创设一个宽松和谐，无拘无束的情景来满足幼儿的好奇心，发展幼儿的求知欲，将幼儿愉快地逐步引进科学的殿堂。

　　实践证明：每一个孩子生下来就被赋予很强的可塑性，幼儿时期是人生成长过程中接受知识最快、智力发展最迅速的时期之一，同时也具有很大的潜能需要开发。作为教师，如果能以兴趣为纽带，以兴趣为载体，从各个角度积极开发挖掘他们的潜能，使幼儿的潜能得到充分的发挥，幼儿的能力必将有很大提高。