论文：孩子与科学的第一次亲密接触(2)

　　三、用小手来触摸科学的脉搏。

　　幼儿科学教育不是“教”科学，而是“做”科学。幼儿是科学探索活动的主体，在科学活动中是通过尝试、探索、发现来进行学习的。然而对处于小班年龄段的孩子，我们无法开展那些动手操作、探索性强的活动，因此我们的教育目标仅是让孩子感悟一些学科学的技能和方法，知道通过触摸可以获取来自物体的信息，通过亲自动手做做，可以寻求问题的答案。两袋米，哪袋重，哪袋轻，用手拎一拎就知道了；两杯水，哪杯冷，哪杯热，摸摸就知道了；两种积木，那种硬，那种软，捏一捏就知道了；两块布，哪块光滑，哪块粗糙，摸一摸就知道了。摸袋里藏了一样东西，不能看，用小手摸一摸，你能知道是什么吗？孩子会通过触摸游戏来感知物体的大小、形状、质地，从而判断物体到底是什么。冬天到了，怎样让孩子了解冰的形成，感知冰的特征，了解冰与水的关系？通过自己用水做冰块，让孩子知道了冰是水在低温下形成的；玩“冰不见了”的小魔术，是让孩子观察冰的透明，感知冰冰凉的感觉，通过小手的触摸，感知冰在手心里融化变成水的过程。一系列的活动让孩子们的触觉和抽象逻辑思维能力得到更好的发展，让孩子能用小手触摸到科学的脉搏。

　　四、嗅觉、味觉给孩子带来美妙的经历。

　　甜蜜和芳香是人们向往的美妙感觉。一种美食在你品尝过之后会让你惦念一生，一种花的芳香在你闻过之后会让你钟爱一生。可见味觉和嗅觉是强化记忆的体验途径。在游戏“水果party”中，我们准备了各种水果，如：李、梨、葡萄、香蕉、芒果、西瓜、苹果、猕猴桃、火龙果、菠萝、黑布林等，将它们切成块，然后分置小盆中，先让孩子们闻，再让孩子们尝，并有相应的水果图片配合，这样的游戏通过让孩子们充分地使用鼻子、嘴巴，来感知区别水果的不同特征，强化他们对各种水果的认识，一定会让孩子们在增长知识的同时有美妙的经历。

　　科学活动需要幼儿运用多种感官来建构自己的立体的认知经验，促进幼儿建构对自然及其规律的认识和感受，体验和学会科学探究的基本方法。只有让幼儿充分调动各种感官，利用身边的事物和现象作为幼儿探究的对象，才会使他们发现和感受到周围世界的神奇，体验和领悟到知识就在身边，这为幼儿认识周围世界提供了获得直接经验的前提和可能，并在科学教育中促进幼儿的全面发展。