论文：谈对特殊幼儿行为习惯的培养策略(2)

　　（2）提供表现的机会，在幼儿园活动中不难发现活跃的孩子倍受关注，表演或提问一次又一次，而孤僻的孩子无人问津。为此在活动中我特别关注这一点，把机会更多地留给他们，耐心的诱导孩子，鼓励他们大胆表现，并给他们创造表演机会，及时发现他们的闪光点，适时的众人面前表扬他们，一点一点找回孩子的信心，慢慢的让他们变得开朗大方，渴望交往。

　　（3）以爱心感化幼儿，幼苗需要爱心的浇灌，孤僻的孩子更需要爱的滋润。对吴烨这样的孩子，首先必须摸清他的脾气，投其所好，以慈母般的爱多去感化她。老师与她讲话总是听不见回音，那好我干脆少说话多行动，头发乱了给她梳，衣服乱了帮他整理，出汗了帮她擦，给她减指甲，系鞋带，擦鼻涕等，经常拌以爱抚的动作，摸摸头，拉拉手，出外交游别的幼儿不拉专拉她的手，总之给了她比常人更多的关爱，终于有一天早上我们听到吴烨开口叫了“老师早。” 美术活动吴烨也终于动手做了。我们班的阿姨说：吴烨开了“金口”了。是啊，老师的爱有着无坚不摧的力量，我们应当用爱心去感化孤僻的孩子换回她们天真的笑容。

　　（4）与家长携手共育，幼儿园的任何教育都离不开家长的支持与协作。幼儿孤僻早期是家中形成，帮助孩子走出自我，应当与家长达成共识。一是让家长认识到孤僻，不和群会影响孩子的心理健康，必须引起家长重视。二是与家长共同探讨育儿经，改变不科学的育儿方式，给孩子一个和睦民主的家庭。三是家长不要过分宠爱孩子，要多带孩子走出家门，支持他们与人交往，有利于激发孩子的进取精神，让孩子形成“合群”的心理。

　　总之，老师与家长需共同努力，关心帮助这些特殊幼儿，引导他们心理健康发展，竭力培养乐观向上，积极进取的一代新人。