论文：小班幼儿科学教育的快乐源泉

　　当今世界的竞争，归根到底是科学技术和人才的竞争。我国也提出了“科教兴国”的基本战略。因此必须在幼儿园对幼儿进行科学启蒙教育，增强幼儿的科学意识。国家教委1999年10月开始试行的《幼儿园教育指导纲要》明确规定，幼儿园科学教育的目标为：1、有好奇心，能发现周围事物中有趣的事情；2、喜欢观察，乐于动手动脑，发现和解决问题；3、理解生活中的简单数学关系，能用简单的分类、比较、推理等方法探索事物；4、愿意与同伴共同探究，能用适当的方式表达各自的发现，并相互交流；5、喜爱动植物，亲近大自然，关心周围的生活环境。由此可见，幼儿科学教育强调的不再是知识的积累，而是突出培养幼儿的兴趣情感和态度，以及发现问题、解决问题、表达意见等科学研究必备的一些基本能力，以及与人合作、与自然合作的基本意识。　在幼儿科学教育总目标的指引下，结合到本园开展幼儿科学教育的实际，我们首先认真地分析了我园在自然环境、教育设施等方面的优势条件，如户外场地大、科学设备较齐全；其次，邻近的可供利用的社区资源如小区、农村的田野等，我们两位老师多次进行研讨，分析我班幼儿已有状况、发展水平等，制订了适合本班孩子的科学教育。

　　一、 为幼儿科学启蒙教育创设良好的环境幼儿的发展是通过与环境中的人和物的相互作用而获得的。同样，幼儿的科学兴趣也必须在与环境的相互作用中产生。为此，我们首先为幼儿创设一个学科学、爱科学的良好氛围和环境。

　　（一） 美丽的自然环境大自然生机勃勃，变化万千，是幼儿科学启蒙教育最好的课堂，同时大自然又为幼儿科学教育提供了最充分、最直观、最生动的材料。

　　我园有着得天独厚的户外活动场地，，多彩的自然环境为幼儿认识世界展示了生动、真实的画卷。幼儿从色彩、声音、四季的草地变化中观察发现其中的奥妙，激发了我班孩子探索的兴趣和欲望，进而感受到大自然和我们生活的息息相关。

　　（二） 宽松、和谐的心理环境在物质环境提供的同时，我们注意给幼儿一个宽松和谐、有安全感、能大胆尝试探索的心理环境。

　　首先是热情支持鼓励幼儿的科学探索活动，注意给孩子充分的自由活动一探索空间。在整天生活的每个环节里，其实我们老师很注意不过分干扰和限制孩子们的行为，充分发挥幼儿的积极性、主动性。孩子们在这样的环境里活动，觉得有安全感，感受到被尊重、被关心，因而才可能真正大胆尝试、探索、发现和创造。如有一次谈老师带来了一只可爱的小狗，我们班的这些孩子都围着看了又看，中午时看到小狗饿了，就把自己的虾省下来给小狗吃，在这过程中，孩子们自由喂食、自由交谈，自由观察，学习积极性高涨，许多小狗的特点以及它的外形特征就在这中间了解了。根本就不用老师去枯燥的教育了。

　　其次是爱护幼儿的探索“成果”，培养孩子的自信心。在科学探索活动中，我们十分注意捕捉幼儿点滴的成功，及时给予鼓励，使其获得成功的愉快体验与满足感。为了真正做到面向每一个幼儿，教师特别注重针对不同水平的幼儿给予不同的指导和帮助，对于能力弱的幼儿，我们注意给予及时的帮助，引导其选择适合自己的生活方式和活动内容。例如在一次的榨果汁的活动中，老师和幼儿一起观察，一起做实验，一起思考，一起享受自己的成果。一方面增强了师生互动与交流，一方面也能使同伴之间相互交流，相互协作，共享成功的快乐。幼儿在这过程中学会了合作、分享和相互帮助，社会性也得到了发展。由于顺应了幼儿的探究兴趣和好奇心，并且是从幼儿的周围生活选取教材，使幼儿倍感亲切。

　　二：我们还利用我园特有的优美环境，对幼儿进行科学启蒙的活动场地，如玩水，让幼儿在水池里中放一些不同材料的物品，教师启发幼儿观察哪些是沉在水底下的、哪些是浮在水面上的等等。进一步培养了幼儿科学的观察能力。还有如玩沙时：我让孩子赤脚在沙地走，然后说说有什么感觉，小朋友都能说出沙子软软的、细细的，感觉很舒服；从而使我班孩子对科学有了初步的探索能力和兴趣。