论文：浅谈小班户外游戏的组织

　　游戏是最适合学前儿童的一种活动形式。游戏对儿童发展的重要性已成共识，但我们也许还没有意识到，户外游戏经验是童年最重要的生活经验之一。亨尼格在一个研究中运用画画和讨论的方式让115位大学生来表现他们最喜欢的童年游戏经验，发现户外游戏比户内游戏更容易保留在人的记忆中，有70%的大学生描述了他们童年的户外游戏。而《幼儿园指导纲要》中也明确规定：幼儿园要"开展丰富多彩的户外游戏及体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。"可见户外游戏对幼儿发展之重要。那么针对小班幼儿的生理和心理特点该如何组织户外游戏呢？

　　一、游戏时间的安排灵活、恰当小班幼儿刚入园时，由于离开了熟悉的家，来到一个完全陌生的环境，改变了原来的生活规律，他们会用不停的哭闹来排解因分离而产生的焦虑情绪。而室内空间相对较小，给幼儿一种被束缚的感觉，相互间哭闹的影响也无法让孩子安心地玩室内游戏。因此，在小班幼儿入园后最初的几个周里，每当幼儿显出焦燥不安的情绪时，我会及时组织孩子们来到户外，让宽敞、开放的空间给孩子们一种安全、自由的感觉，让简单有趣的游戏及大型玩具将孩子们想家的注意力转移开来，使孩子们慢慢走出因分离而产生的焦虑情绪。另外，考虑到中大班幼儿在进行户外游戏时，活动范围和动作幅度较大，如果与他们在同一时间进行户外游戏，很容易出现将小班幼儿撞倒或游戏时注意力受影响等现象，因此，我将小班孩子的户外游戏时间选在中大班幼儿户外游戏之前或之后，避免了很多冲突，也有利于培养小班幼儿游戏时注意力集中的习惯。

　　二、游戏场地的选择要安全、舒适小班幼儿，大肌肉群发育不太完善，走路蹒跚，易摔跟头，我就把户外游戏的场地选择在相对较安全的橡塑地面上或草坪上，这样孩子们可以尽情地爬呀、跑呀，甚至可以躺下来休息，不必担心因摔跟头而擦破皮或跌痛手脚。另外，由于小班幼儿注意力易分散，喜欢远离成人独自玩耍，我就选择园内靠墙的一角，作为游戏场地，这样孩子们不易受到大活动场地上喧哗声的影响，也不会因躲在角落里被老师忽视。再者，我根据小班孩子特别喜欢玩沙水游戏的特点，在选择户外游戏场地时，选择靠近沙水区的场地，这样当组织孩子们自主游戏时，便于孩子们能很快来到了沙水区进行自己喜爱的游戏。

　　三、游戏的内容由易到难、循序渐进刚入园时，幼儿对集体游戏不熟悉，相互之间也不认识，交往显得被动。户外游戏时，我就选择一些以老师为主，内容简单易于理解的游戏，如《长高了，变矮了》，孩子们根据老师发出的命令，一会站起，一会蹲下，一会踮起脚尖让自己长得更高些。《气球漏气了》，孩子们随着老师发出的"嘭"的声音，嘴里一边发出"滋滋"的漏气声，一边随老师把圆圈变小，又在老师打气的动作及声音提示下，把圆圈慢慢变大，游戏反复进行，孩子们乐此不疲。在这些游戏中，教师扮演主要角色，以积极的情绪感染幼儿，带他们尽情玩、尽情笑、尽情跳。随着时间的推移，孩子们比较适应集体游戏了，我又根据幼儿身心发展特点，选择了一些练习走、跑的游戏，如《小鸡找虫吃》、《蛋宝宝回家》、《跟着小旗走》。伴随游戏中幼儿对游戏规则的不断了解，彼此之间交往的频繁，我把游戏内容的难度增加，并注意和主题教学相结合。如在进行《秋天来了》主题活动时，我组织幼儿进行了《捡拾树叶》比赛，通过让幼儿捡拾各种树叶，了解了很多关于秋天的知识。

　　四、游戏材料的选择经济、美观，体现一物多用在户外游戏时，有趣的玩具器械会引发幼儿活动的热情和积极性。因此，我在为小班幼儿选择游戏材料时，选用一些自制的玩具器械。如用彩色布条和棉花缝制成的长棉条，刚一拿出，孩子们就被它颜色鲜艳、柔软轻便可变形、易于抓握的特点吸引住了。他们争着问这是什么，我鼓励他们为它起名字，并鼓励孩子们自由玩耍，看怎样玩。很快，孩子们玩出了许多新花样：一会儿变作尾巴揪着玩；一会儿变成虫子拖拉着玩；一会儿搭成小路走着玩；一会儿又变成小河跳着玩……。再如用布和棉花做成的各种形状的棉飞盘，在孩子们手中变成了能顶、能扔、能背、能坐……的宝贝。废旧鞋盒变成小车能拖拉、能垒叠。废旧饮料瓶变成保龄球、手榴弹、障碍瓶等等。这些美观经济的自制玩具器械，即增强了户外游戏的趣味性，保证了安全性，又极大地培养了幼儿的想象力和创造力，使他们爱不释手。