论文：如何激发幼儿学习数学的积极性(2)

　　数学活动如果采用游戏的形式，就不会那么枯燥，就会是幼儿喜欢参与的认知活动。

　　二、充分利用操作活动，发挥幼儿的主体性。

　　首先，应该让幼儿主动操作。让幼儿借助动手操作，大量增加感性经验，从中感悟到数学知识。而教师对幼儿的操作过程进行观察并给予必要的启发和引导如：认识梯形的活动过程中，幼儿已有了认识正方形、长方形、三角形的经验。因此，我没有直接给幼儿梯形的概念，而是为幼儿准备许多长方形、正方形、三角形的纸，让幼儿自己利用剪刀，进行折一折，剪一剪的活动。通过操作活动，让幼儿自己发现梯形、寻找梯形，并让幼儿在折折、剪剪、找找的过程中，比一比，找出几种图形的相同点和不同点。这样幼儿在动手操作中将自己的发现与原有的认识作比较、分析，就能得出比较正确的结论了。在这样的教学活动中，很难区分是教师在引导幼儿还是幼儿在引导教师，也更加体现出幼儿主动学习、主动探索的精神。

　　其次，给幼儿讨论评价的机会。在动手操作中同伴间的讨论、相互合作是十分必要的，它能开拓幼儿的思维，促进幼儿互相协商的能力，从而提高集体探索活动的水平。幼儿在操作中出现了对数学知识的不同认识和理解，教师不能简单地肯定或否定，而应该有目的地引导，启发幼儿思维，让幼儿交谈讨论，发表自己的看法，从中找到正确的玩法和结论，以加深幼儿对所获得的认识的印象。如：我请小朋友从7个花片中拿出6个，有的幼儿是一个一个从1数到6，有的幼儿两个两个地拿，而有的幼儿只把1个放在一边，把其余的抓在手上，告诉老师他把6个花片取出来了。同样是操作，那么哪一种方法更好呢？我并不忙着先给答案，而是让幼儿自己讨论，幼儿还可以几种方法都自己来试一试。这种操作活动中的讨论、评价过程就是一种学习思考的过程。

　　三、适当激励幼儿，让每一位幼儿体验成功。新纲要倡导对学生的评价不要只看结果，应该是重过程，轻结果的。教师要善于发现幼儿的优点，经常表扬。不论谁在学习上有优点，哪怕只是很细微的一点点，我都会及时进行表扬，这样幼儿才有更大的信心迎接后面的挑战。由于幼儿年龄特点，他们往往对物质奖励更喜爱。我就常常在他们的额头贴上“小红花”，以表示对他们学习的肯定。我班的黄楷文小朋友年龄偏小，每次都不能很好地完成数学操作活动，家长也反映孩子在家不喜欢认数字。一次，她在我的几次帮助下，终于完成了作业。我在她的额头贴了一颗“五角星”，并对她说：“恭喜你，做得真好。”一转身就看见她兴奋地向同伴说着自己的奖品。她的表情惊动了我，让我体会到：教师帮幼儿改错时，态度一定要和蔼些，让幼儿感觉到你的帮助，不要给幼儿太多的压力。特别是面对能力弱的幼儿，只能慢慢来，在一次次的鼓励中，让幼儿感觉到改错不是件很难的事，让每一个幼儿体验成功后的喜悦。

　　四、丰富区域活动材料，进一步培养幼儿对数学的兴趣。

　　区域活动操作材料可以引发幼儿主动探索的热情，能帮助幼儿完成教学过程，因此在数学教育活动中，对材料的选择和投放就显得格外重要。在材料的投放上，要根据幼儿的兴趣要求，投放充足的操作性强，趣味性强、游戏性强的活动材料。我设计出一套可爱美观的“神奇的夹子”系列玩具，让幼儿通过这小小的不同颜色、不同形状的塑料夹，为螃蟹和毛毛虫夹上可爱的脚，为太阳夹上美丽的光芒，为狮子夹上漂亮的胡须。这样在动手操作中，不仅帮助幼儿进行了分类活动，而且他们积极动脑，根据夹子的形状、颜色、大小，把这些美丽的事物打扮得更漂亮，更活灵活现。如：有的幼儿会为毛毛虫夹上不同动作的脚，有的幼儿把狮子的胡须打扮得更漂亮。他们会利用塑料夹的不同颜色、形状和大小，进行排序活动。而且还会进行夹夹子比赛，在锻炼手的动作的同时，增强了自己的数数能力。这样充分调动了幼儿主动探索的精神，达到了学习的目的。我还根据幼儿喜欢玩磁铁这一特点，创设“小猫钓鱼”的计算学具，幼儿可以用带有磁铁的钓鱼竿去钓身上写有数字、嘴上带有回纹针的鱼，根据磁铁的原理钓到鱼，比一比谁钓的鱼多，看一看鱼身上的数字谁的大。