论文：浅谈幼儿园多媒体教学中的主导—教师(2)

　　每年我园"四个一"活动全员老师公开课，很多教师都选择多媒体辅助教学，这是为什么呢？

　　首先，利用多媒体的趣味性，引发幼儿主动学习的欲望。爱因斯坦曾说："兴趣是最好的老师。"兴趣在幼儿学习过程中起着极其重要的作用，因为只有产生了兴趣，幼儿才能形成学习的动机。多媒体技术采用音像结合的教学方法，具有新颖性、多样性和趣味性，可以寓教于乐，更能引起幼儿浓厚的学习兴趣。如：大家都很熟悉的故事《龟兔赛跑》，当活泼有趣的乌龟与兔子还有其它小动物的动画形象一出现时，立刻引起了幼儿浓厚的兴趣。我是利用多媒体边讲故事边提问，老师的提问，立刻引起幼儿仔细观察，孩子们争先恐后地回答。给孩子们足够的时间，让他们自己根据动画课件，构思、讲述故事情节，这样给幼儿充分的想象、交流空间。

　　其次，利用展台，改善教学手段。利用多媒体展示台演示既满足全体幼儿学习交流的需要，使实物（图片）等放大提供给幼儿逼真、清晰、色彩鲜艳的教学效果，教师将体积较小或数量不足的实物标本及照片，通过展台真实的呈现在大屏幕上，供幼儿观察讨论，激发幼儿的学习兴趣。如：在科学活动《鸡宝宝的一生》时，我跟孩子们一起观看了课件，通过观察，使孩子们知道小鸡是怎样从蛋壳里钻出来的。我们通过对画面的放大、放慢、定格等多种手段进行，让孩子们通过仔细观察，主动思考、探索、讨论得出合理的原因。这样让孩子们能够真切感知，不但容易理解，而且知识完整、印象深刻。

　　第三，多媒体创设生动的学习情境，激发幼儿兴趣，促进幼儿情感发展。多媒体创设了幼儿喜爱的各种情景，引发幼儿产生愉快轻松的情感体验，激发幼儿形成积极健康愉快的情感提供良好的想象空间，拓展幼儿的思维。多媒体能随意的放大、缩小、定格、移动画面或画面中的事物，有利于幼儿拓展思维空间，丰富想象力。利用课件或媒体演示，灵活突破重难点，优化教学过程。如：在进行美术活动《可爱的小兔》时，画面布局是幼儿比较难掌握的一个问题。为了解决这个问题，我制作了课件，将布局的难点利用课件来帮忙，同时运用了幼儿较易接受的拟人化的手法及音效，让幼儿感受小兔子在不同场景所做的事情，不同的形态表情，让小白兔开口说话帮助幼儿理解画面布局的重要性，这样易让幼儿接受。我借助多媒体图文并茂、声像结合的优势，变静态挂图为动态画面，变说教为形象视觉刺激，充分调动幼儿的听觉、视觉、感觉的协同作用，使幼儿犹如身临其境，轻松突破教学的重点、难点。还给孩子们一个享受快乐学习的机会，又充分调动幼儿的积极性和探索欲，优化了教学过程。

　　浅谈二：教师在教育过程中运用到多媒体还需注意的问题。

　　多媒体的开发和运用，有力地推动了幼儿园教学现代化，对改革教学结构，优化教学过程，提高教学质量，增强教育效益，全面提高幼儿的素质，起着不可估量的作用。但一味热衷于追求多媒体教学的"时尚"，忽视教师的主导作用和完整教学过程，难免会使教学效果适得其反。

　　1.多媒体教学不能完全取代传统教学。

　　多媒体教育手段有丰富动人的画面感，既新强又抢眼，我也提倡广泛使用，但并不意味着我们要摈弃诸如挂图等传统教学手段。将两者合理的结合起来，不但充分调动幼儿的积极性，更能让幼儿更好地掌握、理解所学内容。例如，在"种子的旅行"这一活动过程中，我先出示植物种子的挂图，告诉幼儿有哪些植物种子，是什么样子，可以生长出什么植物，在幼儿基本掌握的基础上，教师利用多媒体动画，将植物的生长过程动态的演示给幼儿看，这就避免了原本单用挂图演示的枯燥乏味，使整个教学活动"动静"结合，变得生动有趣，更能吸引幼儿的注意从而让幼儿理解整个植物的生长。这样幼儿便可以带着学习知识的心态去观看多媒体课件，病找到疑问的答案，而不是一上课教师空口引导然后立马进入课件部分，毫无明确目的的进行多媒体"欣赏"，最后一无所获。